银行校园招聘：WORD中的表格教材英语3基础模块

WORD中的表格教材英语3基础模块（职业高中教材）知识目标能力目标掌握银行业务相关的词组、句型、指令用语使学生听懂客人要办的银行业务名称和咨询内容在互动情景交流中，让学生学会与同伴进行角色转换的表教学目标情感目标演形式让学生熟悉了解银行的业务办理和学会如何去理财管理安排自己的生活思想目标培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握知识信心。我们班的教师是学计算机专业的，开设有信息技术科课程。因此大多数学生有计算机运用基础，现在要把信息技术运用和英语学习结合起来这是一个机遇也是挑战教案格式 空表，学生也充满了好奇同时渴望学习，因为在生活实际中许多职业技术学院的教师就业的态势多是一些服务业行业。那么英语和计算机都是许多行业所需要的。但是我们也必须正视我们学生的基础差，学习有难度，所以在教学中我们应结合学生实际情况，运用现代化技术，将所学知识融入生活场景中，使学生身临其境中去感知所学知识，使学生看得明白、学得会，从而达到学以致用。教学对象分析教学重点、难点重点:1）培养学生在听的过程中把握对话主旨的素养。了解银行相关专业用语用词，并学习掌握相关词汇。

2）能识别“动词+sb/sth+todo/doing”结构并能用其表达想要某人、某物做某事的含义3）了解银行办理业务的步骤特点教学准备教学内容分析难点:熟练掌握银行专业服务用语的词汇和句型2）能运用“pleasedosth”和“dosth”的词义给出办理银行业务的指令教学策略结合本节课的内容特点、句型、重难点等，我在教学中主要采用“合作学习”的课堂方式，引导学生自主学习，是学生成为学习的主人。为学生营造一个民主、轻松，活泼的学习氛围，是学生主动参与到探究活动中去，培养学生的变革意识和自主学习能力。课型与教课型：新授课1ѧģʽ课时：1课时BOOK3Unit2Howtoopenasavingsaccount?Lead-inandlisteningandspeaking教学媒体网络教室教学实施教学环节教师导学生学活动目标创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛引导学生发现表格直观，便于查创设情景目标展示（5分钟）1、趣味测试：给学生两种学生回答，求解形式的课程表，一种表格式，一种非表格式，提问关于这个班级课程情况。

比较得出：表格直观，2、课件出示两种形式的课便于查找程，让学生直观观察比较。教师引导学生探究找的特点1、教师出示生活中的表格了解表格在日常激发学生创建2、请学生列举身边的表格生活中的应用，产生自表格的欲望3、明确本课的学习任务：己动手制作表格的欲明确认务制作一张员工工资表望教师演示：实施步骤及目1、任务一：创标建工资表（251）指导学生理解表格中行、列、单元格概念，并分钟）学会行、列、单元格选定2）学会分析样表的构成3）掌握三种创建表格的方法4）掌握绘制斜线表格5）掌握单元格的合并与拆分6）在单元格中输入内容教师演示与学生1、根椐教师演示进行1、操作相结合工资单的建立2、遇到问题请教同学2、学生独立操作老师3、指导学生掌握表格基本创建自然引入表格修学生可能提出以1、1、展示学生作品，教师提改的环节下问题：问：这张表还有什么地方2设计不够，可以做哪些修任务二：美化改呢？表格、计算（302、引出任务二：美化和计分钟）算A．字体不居中B．边框不美观C．字体字型等需要修2、培养学生独立提改出问题的素质D．行列需要进行调整E．应发工资、实发工3、教师演示：实施步骤及资未计算目标1）掌握单元格内容对齐方式3、培养学生探究、2）掌握表格边框和底纹的1、学习书本知识点解决问题的素养，修改2、在教师指导下分组培养学生相互协作3）调整表格列宽的宽度进行美化能力4）利用以前的知识对字体3、组内、组间进行交的设置4、培养学生新旧知流学习5）利用公式、函数进行计识综合运用的素质算应发工资、实发工资以及创新能力1、每个人自己做一张基本1、学习书本知识情况登记表培养学生动手能任务三：设计2、以小组为单位交上来教案格式 空表，2、在教师指导下进行1、自我创作力组员基本情况由教师保存登记表（20分3、教师巡视，进行指导3、组内、组间交流学2、培养学生协作、钟）习互助评价总结（10分钟）1、演示学生作品，并请学生归纳运用的常识点及操用方法2、知识延伸：关于表格的操作功能在工具栏中“表格”菜单中能找到巩固掌握关于表格中的常识点提供新的学习方式，培养学生科学探索精神课外练习统计全班期中考试成绩教学反思活动式教学是一种很好的课堂模式，但要求教师不仅要有高的专业素质。

还要具有一定文化素质及具有较强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周3全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的氛围。只有这样才能通过活动的方式来驾驭课堂，才可能在教育教学的推行过程中培养学生的信息素养。4