2017年2月13日皇冠小学教学重点教学难点感受

皇冠小学备课表 备课时间：2017 年 2 月 13 日 课 题： 1.草原 上课时间：第 一 周 课 时 星期 二 第 二 节 2 课时 1、认识本课的认字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟 飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏北、天涯”等词语。 2、有情感朗读短文，感受蒙古草原的美丽景色和风土人情， 教学目标 体会蒙汉的民族情深，激起学子了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特性，体会作者抒发的方式，理解“蒙汉 情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 4、背诵 1、 2 自然段。 教学重点 教学难点 感受蒙古的美丽景色和风土人情，体会作者的抒发方法。 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的涵义”。激发学生的热 爱西部之情跟珍爱蒙汉的民族情感。 教 学 过 程 二度设计 一 、谈话引入 ，创设情境 1、播放歌唱草原的乐曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》 等可展现草原广阔景色或民族传统的乐曲。） 学生尽情 说一说，可以 的觉得呢？课前他们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在他们心目 描绘草原的一 碧千里 ，也能 中的印象吗？ 以展现草原绿 [运用场景把学生带到美好的大草原中，使它们对草原有个初步的 毯如毡，还能 认识，知道草原是广阔美丽的，而且具备民族传统，这种初步的思维能 以说一说这里 牛羊成群盛 以让这些的朋友造成对草原的渴望，也有利于进入文章的场景之中。

] 景、民族风俗 3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的诗人，等等。 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原 深受他们的爱戴，那么当我们的诗人老舍第一次来到内蒙古大草原时， 他发现的是一番怎样的情境呢？现在我们就随着老舍先生一起到美好 的草原看一看。（ 板书课题：草原。） 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想知道草原的哪些？ 预测： 1 （1）草原的景色如何？ （2）草原的他们怎么样？ （3）作者第一次来到草原有何感受？ ……… 二 初读课本，自学本课生字。 1 同学们想知道的疑问很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一 起来到草原。边读边想，课文描写了草原的哪些？ 2 引导学生概括课文内容。 3 学生自学课文生字，新词。 4 检查学生的自学结果： （1）读字词和句子。 A 认读几个容易读错的字跟纠正几个易写错字： 蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同 行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯” 以自己喜 的最终一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。欢的方法进行 学习，也可以 B 理解下列几个词语： 和同座交流。

境界：事物所超过的程度跟表现的状况。文中指草原天空明朗， 空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那样如诗如画的情景。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开 车是可以随心所欲，而不必担忧有哪些危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 拘束；过分约束自己，态度变得不自然。 二 再读课文，理清行文线索。 1 认真读读课本，看看作者是如何写草原这篇文章的。读书时，一 定应读准音节，把单词读通顺。 2 和同学们交流一下，作者是如何安排这篇文章的行文线索的。 3 汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后次序来写的。首先叙述了一望无际 的草地美景，使作者觉得一种境界的美。（ 板书：风景之美 ）接着又 展示了一幅人们欢迎远方宾客的盛大场面，最后把酒话别，直至用“蒙 2 学生自学 课文内容，教 师与部分师生 交流。 汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 三、 精读细品，品味草原之美 1、作者老舍初至草原的体会是另类的，你来读读课文的第一自然 段，看看课文作者是从这些方面描写了草原之美的？划出你觉得描写优 美的词句人教版语文表格式教案，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课本，自学并摘记。 3、汇报交流。 重点导读并理解下列词语： 根据学员 的汇报，教师 A 能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的场景？ 归纳出草原的 B“茫茫”是哪个意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野 “可爱之美， 自然之美，意 茫茫”老舍先生虽说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 境之美”。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 （2）那些小丘的色块是如此优美，就向只用白色渲染，不用墨线 勾勒的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A 翠色“欲”流，为什么前面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛 盾吗？ B“翠”是哪个颜色？那为什么不说黄色要说“翠色”呢？区别在 哪里？轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前 是一幅怎样的场景？ （3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想 坐下来吟一首奇丽的小诗。 A 是哪个使人惊叹？是何种使人舒服？还能用别的成语来比喻这样 的境界吗？ B“奇丽”是哪个意思？如果要你来朗读一首奇丽的小诗，你会吟 诵什么呢？ （4）在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。 A 闭上眼睛想象一下这样的场景。

B 你觉得有这些草原的乐趣？ 四、课件演示，再现草原之美 3 借助感性 又是哪个样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料） 的场景内容 直观场境 把 2、谈一谈人教版语文表格式教案，看完录像的体会。 学生带入情景 3 指名再来读读课文，要求教师边读边结合文中的句子，想象场景 之中 有一种 身临其境的感 的内容。 觉。 4 试着把这一自然段背诵出来。 五、升华情感，滞留问题。 1 同学们都谈出了真实的体会，老师也看出，你们对草原充满无比 热爱之情，那么这篇短文，作者是如何用生动的描摹表达感情的呢？我 们下节课继续学习。 2 找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。 复习有关 词语：教师出 示：地毯 渲 染 勾勒 低 吟 襟飘带 舞、马蹄、礼 貌、拘束、摔 跤、偏北、天 涯。 1、通过刚刚的交流，同学们感受到的草