2017三年级语文上册第四单元教案

2017三年级语文上册第四单元教案

2017三年级语文上册第四单元教案

15 锡林郭勒大草原

设计思路：

[《锡林郭勒大草原》是一篇叙事的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景色，表现了作者赞扬大自然、热爱祖国的宽广胸怀。在本课的课堂设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学员能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先运用美妙的戏剧跟草原美丽景色的照片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官体验草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥教师的自学、互学素养，通过教师的体悟、交流来理解课文。本设计的看点在于能否创设情境，让师生身临其境，亲身感受。]

教学目标：

1．指导教师有情感地诵读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草地景色，激发学生热爱大自然的观念感情。

2．指导教师背诵课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广袤美丽与无限生机。

3．会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑（马）、挥舞”等词语。

教学重点： 引导学员把握重点句理解课本内容，学习有关词句，有情感地朗读短文。

[教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解段落的含义，体会草原神奇而迷人的景象。]

课前准备：

1．多媒体课件。

2．学习卡。

学习卡： 因为有雄鹰（ ）地（ ），百灵鸟（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小马驹（）地（），黄羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才让锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。

教学过程：

第1课时

一、激趣导入

（一）同学们，今天老师帮他们带给了几幅美丽的照片！（展示课件第三屏）图片上是哪个地方？对，草原的风景真是太迷人了。今天，老师就跟同学们一起去领略大草原的秋景——锡林郭勒大草原。

（二）板题，读题。

[（三）（展示课件第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。]

（四）据题质疑。

1．围绕课题，你可强调这些问题？

2．个别汇报。

[3．师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？]

二、初读课文，整体感知

（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词句，标好自然段。

[（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）（展示课件第五屏）采用多种形式检查字词读音。

（四）识记字形。]

（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）

（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了如何的印象？

1.同桌互说。

2.指名汇报。

3.师生评议、梳理：

（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。

（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。

[ 4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。]

三、再读课本，理清文章条理

（一）用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：哪些地方提到了锡林郭勒大草原是广袤而又迷人的？哪些地方提到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？

1．同桌交流。

[2．汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广袤而又迷人的，

3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。]

第2课时

一、复习导入

多方式复习会认、会写字词。

二、精读课文，理解感悟

（一）学习1、2自然段。

[ 1．默读1、2自然段并反思：从这些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤美丽的？是从那几方面介绍的，边读边思边画。]

2．四人小组探讨交流。

3．小组汇报展示。（根据学员汇报情况相机展示课件）

（1）野草

A．（展示课件第六屏步骤一）齐读。

[ B．（展示课件第六屏步骤二）从这句话中你感受到了哪些？

a. 同桌互相交流。

b. 汇报。

c. 评议，梳理（体会到草地的广袤、无边无际，而且都是绿色，很美）。

d. 读出你的理解，感受。]

C．（展示课件第六屏步骤三）

[ a. 从这句话中你既看见了哪些？（看到了野草的多，到处都是，茂盛。）

b. 十来岁有很大？你们几岁？请一名教师站起来。你有哪些感受？（联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高）]

c. 指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。

（2）湖水 A．（展示课件第七屏步骤一）

[a. 自己用喜欢的方法读一读，感受湖水的沉静与深邃。

b. 里面使用了打比方的隐喻方式，把什么比作什么？

c. 观察图片理解“嵌着”的意思。]

B．（展示课件第七屏步骤二）

a. 闭上眼睛展开想象。

b. 四人小组里互相说说。

C．有情感地朗读这句话。

（3）野花

A．（展示课件第八屏）师配乐范读，生边唱边欣赏图片，体会野花的种类、颜色、清香。

B．学习这两句话的写法：总—分。

[4．点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广袤和美好。

5．指导背诵。]

（二）学习3、4自然段。

1．过渡语：（展示课件第九屏步骤一）师范读“草原除了迷人，还是个热闹的世界。”

[2．师再问：哪个自然段写到了草原的美好，哪个自然段写到了草原的欢腾？

3．简单点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这种的词句就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。

4. 生齐读过渡段。]

5. （展示课件第九屏步骤二）

（1）带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。

（2）四人小组探讨交流。

（3）（展示课件第十屏步骤一）四人小组合作完成。

[（4）小组汇报交流，展示学习卡。

（5）师生评议，梳理答案（展示课件第十屏步骤二）。

（6）指导朗读。（点出本段是动态描写，读出欢腾、热闹的氛围。）

（7）齐读第4自然段。]

三、升华感情，拓展延伸

（一）师：看到了鼓励教师抓住重点句理解课本内容，学习有关词句，有情感地诵读课文。广阔美丽的风景，感受到它的热闹，此时此刻，你很想说些什么？

1．同桌互说。

[2. 个别展示。

（二）总结：生活在这么广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不悲哀地放声歌唱呢？让我们也跟农民一起赞美草原、歌唱草原吧！（展示课件第十一屏）师生同听与草原有关的歌曲。]

四、布置作业

（一）背诵第2自然段和摘抄本课好词好句。

[（二）用自己偏爱的方法表达对锡林郭勒大草原的歌颂之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。]

板书设计 ：

15 锡林郭勒大草原

（静态） （动态）

野草湖水野花 动物 欢腾牧民

广阔美丽 锡林郭勒大草原

[教学反思]

在本课的课堂中，首先运用美妙的戏剧跟草原美丽景色的照片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官体验草原的美人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际展开合理想象理解段落的含义，体会草原神奇而迷人的景色。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能促使教师学习的主动性，激起探究的积极性。注重发挥学生的主体性，充分发挥教师的自学、互学素养，通过教师的体悟、交流来诠释锡林郭勒大草原的广袤美丽与无限生机。

16* 赵州桥

设计思路：

[《赵州桥》这篇略读课文是一篇写建筑物的读后感。教学本课时，从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课本，整体认知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等方法，引导学生在理解字词和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特征、具体而有重点地观察事物的方式，从而促使学生的观察兴趣，培养学生的观察能力跟理解能力。]

教学目标：

1. 认识“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”等10个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等12个词语。

2. 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵第三自然段。

3. 了解赵州桥的构架特点跟建筑传统，感受我国近代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。

[教学重点： 引导学员把握重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值跟思想意义；背诵第三自然段。]

教学难点： 找重点段落，体会我国劳动人民的聪明才智。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．搜集反映我国近代劳动人民智慧跟才能的资料及有关桥梁的资料。

教学过程：

第1课时

一、看图导入新课，初识赵州桥

[1. （展示课件第三、四屏）播放课件，谁知道这叫什么桥？]

2. 出示课题，齐读课题。

二、初读感知，学习字词，理解语法

1. 学生自读课本，画出生字词，结合注音多读几遍。

[2. 分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”是左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”，左下角是“工”。 “坚”是上下结构，右上角是“又”。 “智”是上下结构，下边是“日”，不是“目”。]

3. 采用自读、同座互读的方式练读课本，把课文读正确、读通顺。

4.（展示课件第五屏）教师检查生字读音，再让教师选读自己读得最好的句子和语句。

三、自主感悟

[1. （展示课件第六屏）用自己喜欢的方法读课本，边读边想：李春设计的赵州桥是如何的？]

2. 汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

（1）画一画赵州桥的结构示意图。

[（2）以李春的口吻介绍赵州桥的建筑传统。]

（3）朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特征。

3. 引导小结。 通过大家的介绍，你认为赵州桥是一座怎样的桥？

[4. 播放课件：赵州桥今日风貌。（展示课件第七屏）]

第2课时

一、复习导入 提问：通过上节课的学习我们了解了哪些？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法

[1. 学习第1自然段（齐读）。

(1)这段有几句话？分别说了些什么？

(2)请按照第一段内容用“因为??所以??”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。]

2. 学习第2自然段。

(1) （展示课件第八屏）自读并反思：赵州桥的设计有哪些特征？给人的印象是哪个？整个自然段是围绕哪一句话来写的？为什么说赵州桥非常雄伟？从那里看出赵州桥非常坚固？

[ (2)指名朗读，其他朋友边唱边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词句和语句。重点理解“这么长的桥”、“全部用木头砌成”、“没有??只有??横跨??”、“创举”各是哪个意思？（第2句里用两个具体数字来表明桥最雄伟。

（板书：桥长五十多米 桥宽 九米多）

因此，我们从路的长和宽可以看出桥特别雄伟。（展示课件第九屏）]

(3)同桌讨论上述句子在表明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为??所以??”的句式向你们介绍赵州桥的宏伟坚固，以及其建筑构架在建桥史上的创举。

[(5)理解“创举”的含义。（创举和成就有哪些相似之处呢？在文中是哪个意思？为什么说这些设计是建桥历史上的一个创举？不容易被大水冲毁说明了路的哪些特征？在遥远的古时人们能够设计这种举世闻名的桥说明了哪些？）理解“既??又??”句式。]

(6)如此坚固的桥凝聚了近代劳动人民的智慧跟才干，让我们带着情感再一次朗读2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3. 学习第三自然段：

（1）读一读：请喜欢读第三自然段的朋友起立，一起来读一读。 从第三段的第一句话的写法好在哪里呢？

[既总结了上文赵州桥的特征，又提示下文将要写赵州桥美观的特征，是个过渡句。]

赵州桥美在那里？文中是怎么样描写的？栏板上浮雕了那几种形态的龙？

[看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地知道龙的诸多形态。]

现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？

看了作者的文字，我们觉得这些雕塑在栏板上的龙似乎都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻如此美的图案必须什么呢？说明了哪些呢？（展示课件第十屏）

[引导学生理解这种都表现了近代劳动人民的智慧跟才干。]

你们明白为什么栏板上浮雕的是龙的花纹而不是别的图案吗？

[介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。]

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古人劳动人民的敬仰之情和对赵州桥的喜爱之情有情感地朗读第三自然段。

（2)小结：赵州桥的栏板上浮雕着精致的花纹。

4. 学习第4自然段。从那看出劳动人民的智慧与才干？