百度文库年班语文教案设计（47节课题15争吵课型精读课时安排）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库年 班 语文教案设计 总课时：第 47 节课题15 争吵课 型 精读 课 时 安 排授课时间月日主备人 李明晏 本教案使用人课堂目标1、初读课本，了解课文大意，学习本课生字词。 2、理清文章脉络，正确、流利地朗读短文。重 点 识字、写字。2—1难 点 理清文章脉络，正确、流利地朗读短文。课前准备环节 激趣导入教师多媒体课件。学生写字本。教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置）教师活动学生活动预设意图1、童年的生活是丰富多彩的。联系学生的生活在一起共同学习跟生活的同事实际，引起学生常常有磕磕碰碰，你与朋友有 请小组内说说，然后找同 的感情共鸣，直争吵吗？学在全班讲讲。接导入。激发学2、今天我们学习一篇短文，看生参加交际的兴看你们是如何做的？从中我们趣，促进双向互也许会得到启发。动的活动氛围。3、板书课题：15 争吵。齐读课题。初读感知1．请各自轻声读课本，注意读 学生自读课本，边读边画准生字，认清字形。不要丢字、 出生字词，标出自然段。添字。把课本读通。2．检查自学效果。（1）认读生字词。齐读、个别读。（2）理解词语。

理解词语。（3）指名分自然段朗读短文， 分段读课本。评价、正音。评价、正音。3、写字指导。（1）、认读要写的字。认读字词。（2）、争做写字小同学：哪几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提醒你们。 说一说。“承”字 8 画，第 2 笔为“弯勾”。“缘”字，注意左边的写法并且笔顺，“愤”字，共有 12 画，书写时切记间架结构。（3）师范写。仿写扫清字词障碍， 为学习课文内容 打下基础。引导学员利用学 过的认字方法， 自主识记生字； 在书写指导，注 重准确笔画、笔 形跟结构上的特 点。1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库（4）抄写词语。理清脉络1、自由朗读短文，思考： 这篇短文主要写了一件什么 事? （克莱谛把我本子弄脏，我报 复他，把他的本子也弄脏了） 板书：弄脏本子。 2、那么在矛盾后二人既是咋 么表现的呢？指导学生围绕 “我”的心中是如何想的而克 莱谛又是如何做的展开争论。自由朗读短文，思考指名回答。 小组探讨交流 指名汇报。总结升华这节课同学们通过读书，学习 了生字、弄明白了“谁跟谁争 吵”和“为什么生气”两个问 题，了解了在矛盾后二人的表 现。其实在这个故事当中，还 有很多出人意料的地方。

这是 我们下节课要缓解的难题。通过交流、讨论， 了解课文讲了什 么内容。给每位 人畅所欲言的机 会；思维的火花 相互对撞，激发 学生的阅读欲 望。2板书设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库安利柯 克莱谛15 争吵 本子弄脏 争吵三年 班 语文教案设计 总课时：第 48 节课题15 争吵课 型 精读 课 时 安 排 2—2授课时间月日主备人 李明晏 本教案使用人课堂目标1、理解课本内容，教育教师懂得人与人之间要互相尊重，团结友爱。 2、有情感朗读短文。重 点 联系课文内容感悟最后一段中父母说的话的意义。难点 课前准备环节 复习导入朗读感悟体会最后一段中母亲说的话的意思。教师多媒体课件。学生学生收集自己跟朋友之间出现的一些有趣的小事。教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置）教师活动学生活动预设意图1、听写生字词。听写生生字。2、课文主要讲了一件什么小 思考回答。事？（一）再去仔细读这个故事，重点鼓励学生体一边读，一边想：哪些地方使 自由读课本，边读边想。 会主人公的心理你觉得故事的发展出乎了你的 小组交流。变化。意料？（或者使他们觉得了意外？）用笔标画起来。

（二）抓住可莱蒂让人觉得意鼓励教师结合生外的言行进行探讨：要是你此 找出重点段落说一说。 活实际深入体会时会如何做？他这时在想什关键词语表情达么？由此你想起了哪些？意的作用，还能（1）同学们细读课文，分角色 分角色演出。以尝试着积累、演一演。运用，学习表达。（2）读、演后挑选学员上台演出。（3）表演结束后老师问“我”的扮演者：“通过舞台，你感受到了矛盾前后的心理差异吗？”（4）你从课文中这些词语可以 结合课文说一说。看出克莱谛的优秀质量：宽容引导学员运用学3路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库拓展延伸大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活节俭、知错认错等优秀品质。（三）我跟可莱蒂和好了，讨 想象说一说。论：如果你是安利柯的母亲以及同学，你了解后会如何说呢？（四）指 读 课 文 中 父 亲 的 表 读课本。现，并反思：为什么老爸在我们和好后抑或训斥了我呢？（1）父亲“表情严肃”地，“板 读词句，体会。着嘴”地说和做。有哪些含义？“第一个伸过手去”是哪个意思？“夺过”“折成”又表示了哪些？大家议一议人教版语文三年级下册表格式教案，小组议一议，汇报交流。（2）反复读父亲的话，体会话 读父亲说的话。的意思。（3）“我”从母亲的话中体会 说说自己的感受。

到了哪些？（4）从课文中可以看出“我” 说一说。是如何的一个人？（四）感情朗读，深入体会感 四个人一组，练习分角色情。朗读。师生评价。2、班上选代表分角色朗读表演。（五）同学们,学了这篇短文, 指生演讲）你们得到这些启发呢?1、同学之间常常磕磕碰碰，对 吧？那请讲一件你与朋友之间 发生的一件事情，把事情的起 因、经过、结果说清楚。 2、写一写你跟朋友出现过的一 件事。说一说。 写一写过的认字方法， 自主识记生字； 在书写指导，注 重准确笔画、笔 形跟结构上的特 点。在知道课文内容 的基础上，引导 学生感受母亲的 话的意思。以学 生为主体，，以激 发表达的欲望， 鼓励学生求异思 维、发散思维。让学生借助讨论 体会人物的心理 活动，分角色读 出人物的语气。 学生在主动积极 的认知和感情活 动中，加深理解 和感受，有所感 悟和反思人教版语文三年级下册表格式教案，受到 情感熏陶。总结升华生活中矛盾是不可避免的，但 是我们必须怎么样去化解冲 突？孩子，本着一颗善良的心 去看待对方，不怀恶意，诚恳 的去看待你的长辈亲戚，你会 得到更多人的关爱。4板书设计路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库15 争吵安利柯 克莱谛→本子弄脏 → 争吵→和好5