小学二年级下册语文教案

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据，通常包含，班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分配等。以下是无忧考网整理的《小学二年级下册语文教案》相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册语文教案篇一

教学目标：

1、培养教师的写作热情。

2、锻炼学生观察事物的素养，并把握特点简单介绍。

3、体会将事件经过描述详细生动的方式，即从语言、动作、心理入手，详细表述。

教学过程：

一、导入：

1、图片激发兴趣。

同学们，今天赵老师和他们一起合作学习，别提多兴奋了。合作虽然表现在学习上，还表现在这些方面。（出示有关合作的截图）

2、引导理解合作的含义。

你如何理解合作？在你的生活中和对方一起合作做过哪些事呢？

3、揭示课题。

今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。

设计意图：

此环节中选取的照片都与学生的生活实际密切联系，奥运会开幕式的精彩演出，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的照片以便促使学生寻求自己的生活历程，确立写作素材。

二、审题

1、自主读要求。

请老师看看现在写作向我们强调什么要求？自由读读画一画。

2、汇报明确写作要求。

教学设计动机：对于低年级学生作文能力的培养只是很重要的，自主审题的过程就是把学习感受的主动权交给学生，相信学生有素质读出习作要求中的重点段落。

三、体验

1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名老师与我合作做个游戏，怎么样？游戏的昵称叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。

2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同事来当裁判，认真观察，监督。

3、学会把握事物的特征进行叙述。同学们我们要想猜得既快又准，提示的朋友得抓住事物什么来提醒才好呢？

4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计动机：这一教学环节的设计虽然为学生营造了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言精确的素养。同时，让学员体会到合作的幸福，为以下训练完整说作文打下基础。小精灵儿童网站

四、练说

1、调动情绪，积极表达。

老师发现同学们玩的真开心，合作愉快的同事，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚刚与同学合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先互相说一说吧！教学设计动机：先将较难的要求抛给学员，同桌间交流，有了这种的预热过程，学生在全班汇报时信心会很足，保护了女儿写作的热情。

2、听评游戏过程，学习写作技巧。

谁愿意把她们合作的经历讲给你们看看，其他同事认真听请你评一评。（引导学生把握活动中的语言、动作、心理描写具体）

设计意图：

这里是本堂课课堂的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言要加强婉转、真诚，例如，如果你在表述中可把同学刚刚着急的表情说出来就更好了，你曾经心里是如何想的，你帮他如何提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生了解将过程写具体是如何做到的。

3、加开头结尾，完整作文结构。

要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计动机：一篇文章的开头与结尾是否精彩或围绕中心，对于一篇习作是很重要的常常起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的课堂中教师侧重开头与结尾常用手段的渗透。

4、推荐词语句子，练说完整作文。

设计意图：

二年级的教师词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆只是学习的重要手段，所以推荐一些正确的词语让学生在适合的地方选择。

五、总结

同学们经过我们一同的尽力，我们不但体会到合作的真谛，还收获到写话的方式，我们的生活离不开合作，合作虽然是一种能力，还是一种方法，一种精神，它必须我们敞开宽广胸襟，学会与人真心合作。

小学二年级下册语文教案篇二

教学目标：

1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使教师认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点：

1、正确、流利地诵读课文，指导教师读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的词语。

2、掌握生字的字音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解单词的含义。

课前准备：

1、生字生词卡片。

2、教学课件

3、朗读课文的录音带。

4、请学生认识可分析天气变化的自然现象。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的之后，下雷阵雨之前，天气会如何？我们会有哪些感觉？

2、下雨之前，小动物又会有哪些变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。

二、充分自读，整体认知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地诵读课文，注意读准音节，读通段落。看看文中先后发生了这些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后发生了那几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶至放，学习课文

1、指导学习一到三段。

（1）指名读第一段。学习字词“弯、直”二年级语文下册表格式教案，通过做动作理解词汇。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他身上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得更低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得如此低。学生训练朗读小白兔喊叫的语句，提醒学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐字以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。_小精灵儿童网③那小燕子飞不高是哪个因素呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子二年级语文下册表格式教案，学习认字“捉”，练习朗读段落。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该如何读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又发现哪些？听到哪个？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习状况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游至水面上来的缘由是哪个？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就明白了。

3、放手学习七到九段

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又唱了人们说的话，边忙挎起篮子往家走，这里的“连忙”可以换成哪个词？（立刻、马上、赶紧）

（2）他既看见了什么？听到了哪些？他如何做了？自然学习七到九段，通过朗读来提问问题。

（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词能结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是如何得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组训练分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求了解的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生运用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是如何记生字的，再指名说说是如何识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后训练2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行字词练习，鼓励教师积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着训练3里的词句组成词语，然后你们交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后训练的语句。通过朗读、比较，使教师体会到这三个句子表达的含义一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流可分析天气变化的其它自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

小学二年级下册语文教案篇三

教学目标

1、借助字音，正确流利的跟读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由字词组成的成语。能照例子写数量词。

2、读懂课文，理解内容，了解目前现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的观念。

3、有情感地朗读短文，激发师生参观、学习的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师工整板书：化石。

师：同学们，谁说说什么是化石？

生：化石就是石头。

生：化石就是动物的遗体。

师：化石就是古代植物的尸体，埋在地下成为跟石头一样的东西。

2、师：同学们，你们谁见过化石？

生：我在博物馆里见到许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。

生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列出了长期的古代生物化石。

师：不管是我们看到过的许许多多的化石，还是我们从书中认识的化石，他们对生物学家做物理探究提供了巨大的帮助，具有很大的参考价值。

3、师在“化石”前面加上一个“活”字。

（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了那几种“活化石”？

播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒教师注意生字词的读音。

（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。

（3）小组内检查朗读情况。

（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。

出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的截图。

【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着独特的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去探讨。在导入的过程中，引导学生归纳了哪些是化石，学生互相补充，同时既养成教师认真听他人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了《活化石》一课的教学，水到渠成。

二、初步感知

1、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

2、出示生字卡片，再次认读。

教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。

3、游戏：识字擂台赛。

引导学生认读字词，并交流识字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

4、情境识字。

师：刚才小朋友都可具体的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。

投影或小黑板出示：

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它既叫银杏树、白果树、它是一种非常罕见的树种。和大熊猫同时代生活的鸟类许多早已灭绝了，可是它仍坚强的活了出来。看似文雅的大熊猫以前不是吃木头的，而是肉食鱼类，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有栗子般大小，加上既尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个漂亮的家伙就是生活在长江的中华鲟。

（1）师：小朋友们，能读出来吗？

（2）师：有一个词语跟“宝贵”是近义词，它是？生答。

（3）师：尽管大熊猫现在顽强的生活下去了，但是它有了很大的颠覆，以前它吃肉，现在？从那个词语可以断定？指名答。

5、初步概括全文。

（1）口头填空

（）、（）、（）三种古生物都是（）。银杏树因为（），又叫公孙树，它的树叶像（）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（）动物。中华鲟样子怪怪的，身披（），眼睛（），一张（）的大嘴。

（2）教师板书：

银杏树——古生物珍贵生长慢（这里要学生理解公孙树名字的由来）叶子像小扇子

大熊猫——古生物爱吃竹子祖先是肉食鱼类

中华鲟——古生物有一亿多年的历史大重怪少

（3）通过观察以上的文字，让学员通过教授提供的关键词，依次说一句心里话。

①珍贵②稀有③保护④缺乏

例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！

银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

银杏树、大熊猫、中华鲟是罕见、稀有的古生物，我们要好好保护他们！

银杏树、大熊猫、中华鲟是罕见、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果我们缺乏保护一时，它们经常象恐龙一样灭绝。

【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的含义，并加以运用，同时提炼出本文所应传达的信息——让学生认识一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的观念。这一段话实现了使学生在浓缩的情境中集中识字的功能，并使学生迅速在语义中自悟词语含义，帮助学生整体感知了全文。

三、指导书写

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

2、组内推选出好的佳作在全班展示，师生共同评议。

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