人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》第84页教学目标

9的乘法口诀教学设计精品文档9的乘法口诀教学设计既是一个开学季莘莘学生既将进入新的台阶学习这些新的常识乘法口诀是物理学习的基础是算术的敲门砖很多父母跟同学都十分注重乘法口诀的教学下面将为您带来9的乘法口诀教学设计期望可为您提供参考更多内容尽在9的加法口诀教学设计1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册》第84页教学目标1使教师经历编制9的加法口诀的过程使学生借助自己编口诀的过程体会数学的趣味性并可利用口诀进行精确计算2引导学生有目的地观察进行初步的推导总结多种记忆口诀的方式3通过白雪公主的故事使学生在愉悦的氛围中学习英语常识教学重难点1教学重点熟记9的除法口诀应用9的加法口诀进行推导2教学难点初步构建9的加法口诀的规律127精品文档教学过程一故事引入激发兴趣师同学们听过白雪公主的故事吗在这个独白里你了解这些主要人物白雪公主皇后王子七个小矮人等喜欢白雪公主吗故事最终的结果是如何的王子跟公主快乐的生活在一起师虽然有每天恶毒的女王不知从那里受到了一个魔盒她不甘心白雪公主比她可爱其实利用了魔盒的魔力又抓走了白雪公主和王子同时也将七个小矮人变成了她的奴隶你们看可怜的皇帝抓走了几个人啊课件出示生9个师人们9个人被皇后抓走后日子过得更不高兴大家愿意把它们救回来吗可是皇后最狡猾她明白我们班的小朋友特别聪明要来救人了但是运用这9个人分别设计了9个关口只有我们成功借助这9关才能真正救出她们大家有没有信心我们最近就来学习9的常识出示课题9的加法口诀用知识闯关把它们解救下来了好吗二新知探究勇闯九关师好打算一下我们开始冲关了一请闯第一关经常加9把得数填在括号里227精品文档课件出示我们来开火车回答一旦答错了飞机都会跑到别的地方去小朋友们听清楚了吗师真棒我们成功的救出了第一个小矮人想不想继续二请闯第二关尝试编口诀1教学一九得九课件出示呈现图片1个9提问观察那些数一数一共有几个表示1个几学生观察说出有9个就是表示1个9列出乘法算式1×99或9×19师你能按照乘法算式编出一句口诀吗生一九得九小朋友们真聪明大声读一读2教学二九十八课件出示呈现图片2个9提问这些表示几个几总共有几个生表示2个9一共有18个你是如何算起来的2个9相加怎样用加法算式表示除法算式是2×918或9×218师你会编一句什么口诀生二九十八3如果再加一排星你明白一共有多少个吗出示327精品文档3×99×3你是如何算起来的也有谁愿意说一说三个9相加是27或2个9是18再加1个918加9等于27你可编出一句乘法口诀吗三九二十七小朋友们很能干一下子编出了三句口诀大声读一读这三句口诀猜一猜9的乘法口诀可能有几句4根据我们今天所学的你可再次编写9的乘法口诀好吗打开数学书翻到84面比比谁做的既快又好学生尝试编写教师巡视帮助某些差生5反馈交流谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀学生汇报师随机抽问你是如何算起来的这个小朋友真了不起和数学家们编起来的一模一样课件出示全部的口诀请大声的自豪的读一读我们自己编的口诀师谢谢同学们我们顺利地救出了第二个小矮人你们真厉害让我们再次闯关吧三请看第三关根据9的乘法口诀找规律记口诀出示9的除法口诀与方程教师引导学员发现9的加法口诀的规律427精品文档师认真观察9的口诀你看到了哪些规律9的乘法口诀共有九句它们的规律是1后面一句的积总比前面一句大92十位依次多1个位依次少13十位上的数字加大家上的数字等于94横着看乘法算式9乘几的积十位上的数比几小1个位上的数与十位上的数的跟是9师有趣吗其实9的规律还有众多呢如果有兴趣的话你们课后还可以接着去找找真高兴我们在找到规律的同时既成功的救出了第三个小矮人四请闯第四关手指巧记法同学们真厉害连闯三关皇后设计了一个玩手指的

游戏想来难住你们你们敢不敢接受她的挑战课件出示手指的记忆技巧伸出双手并在一起从左至右分别按1到10的次序排列课件演示完后数一遍算一位数乘9只要弯曲起相应的手臂这个右手一侧的指头数目就是积十位上的数前面的手指数是积个位上的数师结合图讲编例如计算3×9就弯起左数第3个手指伸直手臂一侧的2个手指表示20右面的7个手指表示7所以3×9的积就是27三九二十七大家试试527精品文档有趣吗老师考考你出示这个手势谁知道表示几乘几你可看出积是多少吗我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀好不好请生表演师说算式生做手势师同学们真厉害这都难不住你们请各位接着闯关五请闯第五关对口令让学生进一步熟悉9的乘法口诀男朋友跟女同事比赛对口令好吗请同学们都把书合起来老师来问男朋友说一句女同事说一句六请闯第六关花儿后面藏着谁你用的是哪一句乘法口诀请同学们拿出题卡找到第六关独立做做好的了朋友请思考你用的是那一句乘法口诀请个小朋友来看看自己的答案注意先完整的写出这个算式再说出你用的乘法口诀其他小朋友认真倾听同时检查自己的比比谁的小耳朵听的更仔细七请闯第七关算一算图文应用题先在答题卡上独立做之后集体订正交流提问你是如何想的7表示哪些意思八第八关应用题我们每个人都要为皇后做4个面包9个人一共要做多少个面包627精品文档想好后口答九第九关皇后必须小矮人们为她建一所房子小矮人们用了9个星期再加5天才建好他们一共用了多少天三小结师小朋友们真厉害一下子就冲过了9关7个小矮人被他们救回来了白雪公主和王子也团聚了感谢小朋友的聪明今天这节课你有哪些收获今天回去之后把你学到的知识告诉大家的爸爸妈妈和它们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏好吗我的反省很久就在筹备一堂计算课先后尝试了推算7的加法口诀的教学考虑到教学进度的难题最终公布了这次的这节9的乘法口诀有亲戚笑我你如何这般迷恋我们二年级啊也恐怕这学期刚起初参加的一节赛课也正好是二年级的内容说实话我确实是非常偏爱低年级的小孩可能是因为自己长着一张娃娃脸总认为跟低年级的孩子们上课我可以尽情的诠释我对她们的喜爱用各式丰富多彩的动作或表情与它们交流也总认为与高年级的小孩打交道肯定会应相对严厉理性些因此此次上课我还是选择了二年级也许我最比较合适教低年级吧只是这也有我的特点虽然是必须应向高年级挑战的之后努力吧呵呵727精品文档我仍然有这种一个想法不管什么样的教案只要是对教师有帮助的师生感兴趣的教者应该都可以用来或借鉴结合自己个人特质和教师的学情进行教学让学员真正学有收获的教案就是好教案从而当我确认了教学内容时就多渠道的学习了对方的优秀教案最后决定采取故事的情景进行教学应感谢这个设计的原创者让我有了新的教学灵感也使我的教师学到了有趣的语文本节课的目的主要是想借助解救白雪公主这样一个情境让学生以闯关的方式进行学习在游戏学校到物理知识体验到英语原本也可以这么学英语真有趣同时也训练学生勇敢与智慧的力量上完课之后我有如下思考1情境创设真的很重要本堂课我帮学员提供了感性材料激发了人们的学习兴趣解救白雪公主的情景不仅直接把学生带入了场景中最主要的是让学生觉得生活中到处有数学连童话故事也不例外整个过程主要借助每次加9根据截图编口诀利用规律手指记忆法记口诀运用口诀解决难题等环节让学员在玩中学学中玩教师在学的过程中除了趣味浓郁而且记忆深刻2突出学生的主体地位以教师的自学为主教是为了学因为教师已经学习了1到7的乘法口诀对类似的学习方法也把握的很好因此本堂课我放手使教师进行研究似乎这有个前提就是专家所说的放要有度首先使学员练习827精品文档经常加九为口诀的编写做铺垫在试编口诀时我先让孩子们编写前三句口诀并且通过回答3×9你是如何算起来的使学生理解是2个9的基础上再加

1个9就是3个9之后再使学生续编口诀大部分学生都很好的把握了编的方式3教给学员很多记忆口诀的方式值得提倡诸如使学员找规律大部分同学通过合作交流找到了从上往前看积的个位依次减一十位依次加一积每次加9等规律通过提示又看到了加法算式中质数与积的规律接下来我既设计了一个玩手指游戏的关口这个环节为教学最增了趣味性拍的手势相片很好的使学生知道了如何用双手记忆9的口诀清晰明了孩子们学习的兴趣很大4练习的设计带有一定的拓展层次清楚本节课中我先设计了学生对口令的游戏通过同学互对男女生与师对口令等方式对9的乘法口诀进行巩固接下来是推导乘法算式的得数以花儿后面藏着谁的方式出示先使每位教师都在答题卡上训练之后在集体订正这样的做法受到了喻主任充分的显然的确让学生先做的做法保证了全员参与计算导致了指名回答的个别性从图文应用题到文字应用题的综合训练让练习有坡度难度适合真正展现了使不同的学生在课堂中受到不同的发展有点遗憾的是927精品文档1因为9的口诀比较多个别学员很难在一节课中全部记熟而我在本课中带给学员记忆口诀的时间不多因此在上面的训练过程中发生有的学生口算出现失误因而在乘法口诀出来后教者应该应有一个加强推进的过程倘若提高一个背口诀的环节教学效果需要会更好2由于考虑到时间的难题我放手使学生找规律的时间也过少导致有些孩子没有真正理解规律规律跟利用没有很好地结合上去也正由于规律没有运用到口诀的背诵和计算中去在后续的训练中也没有针对规律运用的训练因此找规律的过程似乎有点浮在面上的觉得另外在找规律时我忽略了一个对孩子们很容易理解的规律就是用几乘9就是几十减几的方式我曾经的看法就是孩子们能看到多少就是多少没有仔细探讨方式的改进以后想来我要多站在孩子们的视角帮助人们掌握更多记忆乘法口诀的方式3用独白的情景教学教师的兴趣肯定很好在试教的之后充分证明离职证明样本工作证明工作证明模板离职证明收入证明了这一点可遗憾的是在即将上课的之后这班学员表现出的兴致还是没有达到我想像的效果这使我觉得有点失败怎样最大限度的激发全体师生的学习兴趣是我要在之后的课堂过程中探究思考的难题4数学是一门严谨的学科语文课上更重要的一点就是细心可是作为数学老师的我仍没有做好这一点犯了一1027精品文档个更不需要的出错竟然把课件上加法算式的得数和单位打错了我为自己的疏忽深深愧疚更为自己缺少良好的临机应变能力而怯懦其实我是可以将错就错的在黑板上进行板演订正这样才能运用错误的生成帮助孩子们更好记忆口诀了人无完人课无完课每一节课都会有这样那样的弊端知不足然后进步我相信只要用心的将教立足于学生的学每节课改变一点点我们的教学一定会更加越来越丰富多彩9的减法口诀教学设计2教学内容课本P80例4及训练二十相应的练习教学目标知识与技能1进一步认识乘法的涵义自编9的加法口诀掌握9的除法口诀的规律2熟记9的加法口诀并会用9的除法口诀求积过程与技巧通过学生自主学习培养教师观察推理能力情感态度与价值观在学习过程中培养教师思维的敏捷性体验成功的愉悦重点9的加法口诀的规律突破方式借助学生动手操作来突破1127精品文档难点与其它乘法口诀混合采用突破方式借助合作分析交流来突破教具准备口算卡片课件图片教学过程一激情导课1导入课题1引导学员背诵78的乘法口诀7的乘法口诀有7句8的除法口诀有8句2口算练习7×48×38×56×88×74×83×77×67×58×8抽算式说口诀再读算抽说算式的含义2明确目标自编9的乘法口诀掌握9的乘法口诀的规律并牢记9的加法口诀学会用9的加法口诀求积3效果预期相信同学们是很棒的加油二民主导学1出示教材的主题图引导学员观察并探讨师从图中你可获取这些数学信息你可强调什么数学问题并列式计算吗有9条龙舟参加赛事每条龙舟上有9人1227精品文档12条船上有几

9的乘法口诀教案表格式

人3条船上有几人2一共有多少人31选择问题使教师思考同桌交流举手反馈2板书反馈结果观察用这种方式简便1用乘法简便2小组合作编乘法口诀3反馈交流并展示4小黑板出示袋鼠跳格图指名学生填写并随时提问齐读口诀师生对口令5找9的乘法口诀的规律师指算式这组题有哪些特点生都有一个乘数是9另一个乘数一道比一道多1积一道比一道多9师为什么这组题中一个乘数一道比一道多1而积一道比一道多9师也有什么规律课件出示图先找出9的加法口诀的得数再找规律1个9是9比10少12个9是18比20少29个9是81比90少9比几十少几1327精品文档师认真观察9的乘法口诀的积除9以外都是两位数很多两位数把个位十位上的数字加上去的跟有哪些特征生个位和十位上的数字加出来都是9师9的乘法口诀的积除一九得九外其它的积互相之间有哪个关系包括二九十八和九九八十一1881个位和十位上的数字交换了位置她们能够找出几组这样的口诀吗6记口诀可以用左手帮助记忆读一读自己记一记背一背觉得难记的重点记一记对口令师生生生把口诀补充完整四九七六十三五九八七十二九二十七九七十二九六十三三十六三检测导结1目标检测1先说得数再看看你用的是那句口诀2×96×97×99×99×99×39×59×42看算式说答案1427精品文档9×62×95×9×7639×72×363填一填999×9×8-9×5×99×4圈一圈把答案是18的算式用黑色圈起来把答案是45的算式用红色圈起来9×2-9994×999×7-9-9999999×3-96×9-92结果反馈集体交流3反思总结这节课你学会了哪些你的体现怎样板书9的加法口诀1×99一九得九9×122×918二九得十八9×2183×927三九得二十七9×3274×936四九得三十六9×4365×945五九得四十五9×5456×954六九得五十四9×6547×963七九得六十三9×7638×972八九得七十二9×8729×981九九得八十一1527精品文档9的乘法口诀教学设计3教学目标1让学生按照9的数量特征编制跟记忆乘法口诀2在推导观察和非常中研究9的乘法口诀规律培养学生的推理能力3培养教师应用常识解决简单实际问题的素养初步养成独立审视和主动研究的素养课前准备板书乘法口诀四个字两张表格简历表格简历表格模板离职表格招聘简历表格两枚印章口算大王和已背卡片若干数字算式口诀分三步呈现的挂图《口算心算天天练》教学过程一《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛集体校对同学互批评出口算大王并印章二谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的那个人物孙悟空神通广大有七十二般变化板书72在他的率领下唐僧师徒二人本来经历了八十一难板书81可最后还是到达西天取得了真经刚才说到的两个数72和81你明白他们跟几的乘法口诀有关吗补充课题并齐读三一同研究1627精品文档1看情境图填写表格1出示一行空格一起数一数这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸露出五角星不用数你可马上说出这一行有几颗五角星吗填表一你是如何想的一行格子有10个五角星比格子少1个也就是比10少1可以如何算表示几个9填表二2出示第二行五角星2行有多少颗五角星呢可以如何算填表一把2行五角星和2行格子比一比还可以如何算这是几个9相加的跟填表二齐读表学校的两句话1个9比10少1是92个9比20少2是18指表一1行有9颗五角星2行有18颗其中的1和2表示行数9和18表示五角星的颗数填表一3出示其余各行五角星那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行6行789行各有多少颗五角星你可马上地算一算填一填吗填表一学生填写指名汇报3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以如何算5行有几颗还能用加9的方式吗8行呢边填二表4结合五角星和条纹图再观察这张表我们看到算几1727精品文档个9相加是多少的之后可以不