【一等奖】苏州园林教案一等奖，快来看看有没有你！

苏州园林教案是这些同学总会有的，那么你了解一等奖的苏州园林教案吗?下面由学习啦小编为你们整理的苏州园林教案一等奖，希望对你们有帮助!

苏州园林教案一等奖

1教学目标

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读短文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章叙述的苏州园林的特点。

3、了解说明文常用的一些说明方式，学习写说明文

2学情分析

本节课分析园林特点有点复杂，教师应逐渐引导学生进行探讨。

3重点难点

教学重点

朗读短文，整体认知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】苏州园林

教学目标

知识目标

1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。

3.了解说明文常用的一些说明方式，初步学写说明文。

能力目标

1.整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的能力。

2.把握本文所采用的表明原则，培养说明文的阅读素养，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。

德育目标

了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特性跟本文的表明顺序。

2.揣摩语句，理解单词丰富的涵义，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所采用的表明原则，并理解其作用。

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容技巧，设置耐人寻味的难题，组织教师讨论，引导学员思考，然后师生达成共识。

2.研讨式。对于说明方式的选取、运用，由学员互动研讨解决，积累大量的理性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读短文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章叙述的苏州园林的特点。

3、了解说明文常用的一些说明方式，学习写说明文

教学重点

朗读短文，整体认知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

《中国石拱桥》让我们展现了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从哲学的视角展现了桥的活力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那里的园林建筑。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶(1894～1988)，现代知名画家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的构思这些，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等电影。他构思态度严谨，语言凝练优美，风格朴实自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为上海唐、元、明、清四大园林，是仅存苏州园林中历史最为悠久的庭院。全国风景简洁朴实，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的汗青。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而闻名盛名，素有“假山王国”之美称。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大苏州园林表格式教案，布局严谨，主次分明又充满变化，园内有城，景外有景，精巧幽深之到。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被觉得是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑更晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特征。

三、听读课文，整体感知文意

1.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

(1)辨明字音：

轩榭(xuān xiè) 沼(zhǎo ) 重峦(luán) 叠嶂(zhàng)

丘壑(qiū hè) 屈曲(qū qū ) 蔷薇(qiáng wēi) 镂( lòu )

嶙峋(lín xún )：本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēn zhuó ) ：考虑事情或文字等是否可行或正确

鉴赏：鉴定和赏析。

因地制宜：根据不同地区的详细状况，制定适合的方式。课文指按照详细地形，设计各

不同样的园林。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峦、峭壁。

败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。

别具匠心：另有一种巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的趣味和裁断。

2.教师播放录音，请师生交流初读课本的体会并探讨以下问题：。

1)、苏州园林的总特征是哪个?

其总特征体现在这些方面?

2)、总结每个自然段的大意，理清文章结构。

3)、作者是按怎样的排序来表明事物的?

学生明确：文章是从欣赏者的视角，抓住苏州园林总的特征分析介绍。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的表明要点及说明顺序

1.划分结构层次，理清全文思路。

(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

(2)同桌之间交流，求同存异。

(3)小组内部交流，求同析异，并统一意见。

(4)全班交流，教师能作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括表明苏州园林地位及特征。

第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

2.把握作者的表明顺序。

(1)选两位朋友用自己的话介绍作者的表明顺序。

(2)其余同学补充评价。

明确：文章运用先总后分式的构架展开。先总括苏州园林从整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的视角概括苏州园林的特征，即“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面跟每个角落的构图美、门窗的纹样美、园内建筑的色调美等三个细微方面来准确说明这个特征。

(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的表明顺序。

明确：本段先写假山堆砌的书法，或重峦叠嶂，或竹木葱郁，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其它景物的配合，或山上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中也有亭亭玉立的睡莲，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提及绘画，把绘画跟园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园艺建筑印证绘画原理，试从课本中找出几处例子加以简要表明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。

学生讨论，明确：1.对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林是音乐画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树：因为根据国内画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那里布置几块玲珑的木头，或者种些花草：这只是为了获得从各个视角看都成一幅画的效果。4.有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有木板隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而已界，因而很增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以国内的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园艺建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的剖析表明仍完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的技法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、布置作业

复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采取的表明原则。

13苏州园林

课时设计 课堂实录

13苏州园林

1第一学时 教学活动 活动1【导入】苏州园林

教学目标

知识目标

1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。

3.了解说明文常用的一些说明方式，初步学写说明文。

能力目标

1.整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的能力。

2.把握本文所采用的表明原则，培养说明文的阅读素养，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。

德育目标

了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特性跟本文的表明顺序。

2.揣摩语句，理解单词丰富的涵义，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所采用的表明原则，并理解其作用。

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容技巧，设置耐人寻味的难题，组织教师讨论，引导学员思考，然后师生达成共识。

2.研讨式。对于说明方式的选取、运用，由学员互动研讨解决，积累大量的理性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

教学目标：

1、掌握重点字词，正确流利地朗读短文。

2、理清总说、分说的结构，把握文章叙述的苏州园林的特点。

3、了解说明文常用的一些说明方式，学习写说明文

教学重点

朗读短文，整体认知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序。

教学难点

探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

《中国石拱桥》让我们展现了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从哲学的视角展现了桥的活力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那里的园林建筑。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶(1894～1988)，现代知名画家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的构思这些，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等电影。他构思态度严谨，语言凝练优美，风格朴实自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为上海唐、元、明、清四大园林，是仅存苏州园林中历史最为悠久的庭院。全国风景简洁朴实，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的汗青。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而闻名盛名，素有“假山王国”之美称。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又充满变化，园内有城，景外有景，精巧幽深之到。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被觉得是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑更晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特征。