小学数学：9的乘法口诀和用口诀求商教学内容

9的除法口诀和用口诀求商教学内容二上第80-81页9的除法口诀和用口诀求商课型新授施教日期 教学目标1. 经历编制9的加法口诀的过程，掌握9的加法口诀，并可利用口诀进行有关的乘除法计算。2. 在缓解实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学认知能力，提高缓解实际问题的素质。3. 培养与人合作的观念9的乘法口诀教案表格式，逐步养成独立审视和主动构建的习惯。教学重点教学难点重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并利用口诀进行有关的乘除法推导。难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制跟记忆9的加法口诀。教学资源学情分析：学生已把握1～8的乘法口诀和用1～8的除法口诀求商的技巧，但9的加法口诀和中间的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课出来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。教材分析： 9的乘法口诀是乘法口诀学习的最终一部分内容，学生已有一定的常识经验，教学时能营造充满魅力的动态情境，先鼓励学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少 几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。

在记忆9的乘法口诀时，先使学生积极探讨“怎样能够迅速记住9的乘法口诀？”组织教师讨论，相互交流自己的思路，最后使学生选择自己偏爱的方式进行记忆。教学准备：PPT课件、实物展台。学程设计导学策略设置调整一、引入课题：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，练了一双火眼金睛。他发现妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒二人经历了九九八十一难（nàn），终于获得了真经。自学例5。1.猜一猜，9的乘法口诀有几句？你是如何了解的？既然是9的乘法口诀，口诀中那个字是很不可少的？口诀中“九”前面的都是哪些数？最前面呢？2.自主学习例题5。导学单：1．看一看，每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？也就是有几个9？第二行呢？……2．独自编写9的乘法口诀，并把课本P80的口诀填写完整。3．和小组成员说说：你是如何编口诀的，从口诀中还看到了哪些规律？4．完成“试一试”以及P81“想想做做”第1题。3.学生汇报、全班交流汇报。交流内容：（1）汇报填写结果，说说有什么必须留意的地方？（2）仔细观察你填写的数据和口诀，说说你有哪些发现？（3）告诉朋友你记忆9的乘法口诀有哪些小窍门。

（4）说说“试一试”各题分别用了那句口诀？4.练习记口诀。2.探究用手指帮助记忆9的乘法口诀。三、练习深化。（12分钟）（一）闯关练习（二）补充训练（创编）。1.利用口诀写算式。3×9＝ 27÷9＝9×3＝ 27÷3＝2.在口诀中选几句也写出四道算式。3.解决实际问题。（1）有9组同学在跳绳，每组3人。跳绳的一共有多少人？（2）有36人打乒乓球，4人一组，分成了几组？（三）拓展训练。生活中的应用。（九九歌）四、总结延伸。（2分钟）学生总结本堂课的收获与感受。五、课作。（ 8分钟） 完成《补充习题》第44页第2、3、4、5题。（第4题可以按照学校状况规定时间，通过比赛的方式进行。）【提高题】1个盒子可以装9块巧克力，有38块巧克力，用4个这样的盒子装够吗？在恰当的答案后面画“√”。够（? ）? 不够（?? ）“七七四十九”“ 三七二十一”是关于（ ）的乘法口诀。“八九七十二”“九九八十一”是关于几的减法口诀呢？引入课题：9的加法口诀和用口诀求商→鼓励学生再次编写9的乘法口诀。→引导学生运用以前编写1-8的乘法口诀的经验编写9的乘法口诀。?→出示情境图。学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。

教师深入组中扶持弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和运用。?→针对学生的错例，提醒学生需留意的地方，及时改正不足和错误之处。→引导学生说说：观察、比较这种口诀，你看到了哪些规律？鼓励教师畅所欲言。→点拨：哪几句口诀比较难记？谁有方法帮助记忆？引导得出：想几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。（几个9就比几十少几。）→总结得出：乘法口诀不仅可帮助我们推导乘法算式，还能帮我们推导除法式子，根据一句口诀能写出四道算式。→灵活运用多种方式帮助学生记忆：正着读、倒着读、心里默背、和同学背一背、集体背、对口令背。→借助课件帮助学员理解记忆技巧。先整体训练，再全班校对，错题及时进行改正，进行加强巩固。→这四道算式你们都用了那句口诀？→引导学生按照口诀说出算式。→引导学生独立列式，并说说思考过程。指导学生读一读，体会意思。思考：①九九中更凉的是那几九？一共是几天？②从入九开始，大雁要经过多少天才会从北方飞出去？③从冬至开始9的乘法口诀教案表格式，一共经历多少天，冬天才真的过去？→引导交流：通过现在的学习，你有哪些收获？还有哪个问题吗？ →学生独立完成时，教师巡视，给予学困生适当帮助。同时收集典型错例，讲评时用。→全班校对，反馈错题，细致分析，统计正确率，错误的批改。教师巡视，给予后进学生适当的帮助。全对的做“提高题”。【教后反思】