2016年六安金安区事业单位招聘考试模拟试卷（二）

学生基本情况：

本班共有学生57人，在班级中，上学期的优秀率和后20%都是本班最高的，两级分化显著。大部分学生，特别是女性，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的常识较为敏感。有部分学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段至中段的一个过渡期，他们必须的是在老师的鼓励下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握精确的内心定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成独特的学习氛围跟积淀丰富的常识经验。部分学员，特别是女生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不提早完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给人们的发展增添困难，同时它们对学习的自信有些缺乏。如何辅导好后进生，提高人们的学习动力，提高人们的成绩是重中之重。

总之，据我的观察认识，本班是具备一定潜力的，本学期将对于本班存在的难题，在课堂工作中加强教学改革的幅度和广度，促进学生全面健康发展。

教材分析（主要教学内容、编排模式以及特征）：

本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的春天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的观念方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适度提出略读的规定。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在格子里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些规定认识的字，如不便于安排在课文里的体现人体器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的节目：“口语交际”“习作”“我的看到”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

全册教材的注音有下列几种情况：

（1）导语、课后练习、资料袋和数学园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；

（2）精读课文和略读课文里的不了解的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。

（3）课文中的象声词随文注音，用方括号标出。

（4）学习伙伴的话跟文章作者的姓名一律不注音。

（5）有些字在准确的情境中读音应出现差异，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。

大纲、教材教学要求：

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮美的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的观念感情；认识中华特色文化的丰厚博大，激发师生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；受到温暖他人、助人为乐的观念品德教育；在演进语言能力的同时，启迪学生的观念，培养教师留心观察、善于思考的素养。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始训练用毛笔书写篆书字、用钢笔行楷。

4．用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

5．继续学习背诵，学习对课本中不理解的地方强调问题。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解段落的含义；初步体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。

7．初步掌握文章的主要内容，初步体会文章表达的观念感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗歌10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地说出见闻、感受跟想像。愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。

12．讲述故事尽力做到准确生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能写出自己的体会跟见解。

13．结合物理学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教改措施：

1．引导学生读书、思考，逐渐悟至读书时要在哪个地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2．指导学生使用工具书、资料库的观念跟习惯。鼓励教师独立阅读思考，探索发现尽量自己解决难题。

3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小作文以提高读写之间的联系。要鼓励教师注意运用语文中的一些表达形式跟写作技巧。

4．重视朗读指导，给教师示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇短文都应给教师充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解字词和语句的含义。

5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的自信，注意循序渐进逐步提升口语交际的要求。

6．对教师的习作指导做到循序渐进、系统条理 。

教研专题构思：

阅读教学中的自主互助学习

叶圣陶先生说：“学英语主要靠学生自己念书，自己体会。”这里提出的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深入，快节奏、大容量、高效率的物理课堂已作为当前数学教学研究的一项重要课题。

一、实践模式，促成发展、形成层级，为课改实践导航