教程:【部编人教版】小学三年级上英语《习作2 写周记》优质课教学设计【附板书、教学反思

习作2：写日记

教学目标：

1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己增添的幸福。

教学重点：

指导学员学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：

引导学生看到日记的材料更丰富。

课前准备：

PPT课件、教师日记本、关于日记的童谣、作文练习纸

教学过程：

一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平常写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下来，你会成为一个细心的人，偶尔翻看日记会帮你带来无穷的真谛，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并强调有价值的问题，教师对学员的难题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是如何的？

（2）日记里可以写些什么？

（3）写日记有哪些好处？

二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看见一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩缤纷的景色，有生动有趣的昆虫、植物，以及它们之间出现的种种动人的独白；日记，是一座宝库。通过它，你可把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在一生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上汲取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路

师出示日记例文，引导学员对比思考：日记与我们曾经写的写作有哪些不同？

教师归纳总结：

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。

指导教师用笔在数学书中画下来，全班来读一读。

（2）指导生分别在写作纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的札记范文，引生对比，师巡视指导学员的训练。

2.学例文选材

师出示几篇不同题材的札记，让生速读，并出来说一说：日记里可以写哪些？

生读日记范文，说自己的感受。

师小结：

写日记的素材，把自己在每天中的所见、所闻、所感，选择其中更有意义的记录下来。

也就是说，日记可以写自己发现的或看到的事物，也可以写自己亲自感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间跟写作方式所限的文体。主要是

作者处处注意周遭的事物，仔细观察周遭的人、事、景、物的所见、所闻、所感日记的格式及范文教案，不拘形式地记下去。日记的材料从我们生活中来。

3.常记好处多

（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回想自己生活中的美丽瞬间，让学生体验

记录生活点滴的必要性。

（2）学生交流写日记的好处。

（3）师总结：同学们每天见到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时侯看一看，就

是美好的回忆。老师上学的时侯就一直写日记，现在还经常拿出来读一读，小时候的场景如同过剧本一样在眼前闪现，可有意思了。正象同学们说的这样，写日记有很多好处，那我们就很需要坚持写下来了。

三、摩拳擦掌，一展写作奇才

1.拿出作文练习纸，按同学要求的格式，写好日记的开头。

2.提炼题材：回忆当天的生活情景，确定你认为非常有趣或者挺有意思、值得写出来的事情。

3.将事情的过程用一段话写出来，表达清楚，语句通顺。

4.学生练写。

5.师巡视学生写作日记的格式及范文教案，指导教师对自己的作品进行阅读修改。

6.师择优展示，出示日记，指名读。

7.你们认为写得如何啊？你们明天有哪些收获啊？

四、日记交流，体会如何写好日记。

1.选择一篇日记，和朋友进行一下交流，提出更改的提议来。

2.持之以恒，日日常记点滴

师出示儿歌《日记》：

日记并不难，生活是源泉。

一天中的见与闻，自然界中的风与雨……

大大小小事，喜怒哀乐天天记，

我手写我心，常写手必顺。

日记莫偷懒，勤写天天练。

板书设计：

习作：写周记

格式

内容

好处

教后反思：

教案设计过程中，我非常重视读写相结合的练习和指导，运用“读书——说话——练笔”的方式使教师逐渐掌握日记的特征跟口语方式。利用日记范文，让学员在读写的过程仔细写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探求，享受到生活中的乐趣。有个别同事在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都应在未来的日记书写训练中受到缓解和提高。