【语文】《矛与盾的集合》教学设计理念

《矛与盾的集合》教学设计模式 在语文课堂当中，既要加强语言训练，保持英语课的本色，又要注重认知训练，培养孩子的变革思维能力，这就是语言认知统一的方法。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在认知训练中享受学习、开发智力。 教学目标 1.会认6个生字，会写14个生字。 2.正确朗读短文。 3.读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理，学习发明家勤于反思、勇于实践的质量，培养教师的变革思维能力。 4.初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教学时数 ：两课时。 教学过程 第二课时 一、学习第1～4自然段 过渡：坦克一发生在战场上，就显示出超强的威力。发明家是如何想到把矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？ 1.小组合作学习1～4自然段，进行探讨：发明家的想法是如何的？画出有关的句子。 2.全班交流，说说找出的相关词语，并板书出来。参考如下： 比赛时无法招架——盾太小了——盾大得象铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上履带——坦克。 3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的模式跟过程。 【了解发明家是如何发明坦克的是本课课堂的一个重点。

这个内容不难理解，却不容易说清楚。这里运用抓住关键字词、理清顺序进行复述的方式来突破重点，读说结合，以说促读，既减少了枯燥的内容探讨，又培养了学生的概括和表达能力。】 二、学习最终一段，揭示道理，拓展思维 过渡：为什么现在矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是成为威力无比的坦克呢？ 理解重点句：“谁善于把对方的长处集于一身矛与盾的集合表格式教案，谁都会是胜利者。” 1.联系这篇短文说说这句话的含义。（提示：文中说到了什么事物的长处，这些事物的长处是如何集于一身的） 2.你能够用这些实例表明这句话？ （学生探讨交流，各抒己见。老师鼓励教师拓宽思路，可以从实际应用、做人学习、处理事情等方面去探讨。如：铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合——空调……） 【《语文课程标准》指出：“阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。”“逐步培育教师研究性阅读和创造性阅读的素养，提倡多角度的、有创意的阅读……”指导教师理解最后一句话时，既紧密联系课文，又不局限于课文，拓宽思路，超出文本，密切联系实际。】 三、总结写作技巧，仿写课文 1.这篇短文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的？ （这篇文章告诉我们：谁善于把对方的长处集于一身矛与盾的集合表格式教案，谁都会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来表明这个道理的。用准确事例来表明道理是写文章常使用的方式，不能空讲道理，这样就能有说服力） 2.仿照这篇短文，想象编写一个发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这个道理。 板书：25 矛与盾的集合矛进攻合二为一大显神威盾自卫