【教师招聘】《爬山虎的脚》学习方法及方法

《爬山虎的脚》公开课教案设计

《爬山虎的脚》主要讲了了爬山虎的树叶、爬山虎脚的颜色跟特征或者它是如何用脚爬的，来启发学员在以前的学习生活中应注意细致地观察身边的事物。接下来小编整理了《爬山虎的脚》公开课教案设计，欢迎各位阅读。

《爬山虎的脚》公开课教案设计1

【教学目标】

1、了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方式跟表达手段，培养留心周围事物的习惯。

3、通过本课的学习，使教师得到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

【教学重点】

了解作者是如何用生动、准确的语言说出爬山虎叶子跟脚的特征，通过对词语的理解认识爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是如何向上爬的。

【教学准备】

1、学生准备：

图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师准备：

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】

一、导入新课

激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像香蕉或葫芦等动物这样搭架子，也可往高处爬。这是哪个因素呢？今天，我们再次学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有许多同学都见到爬山虎，爬山虎最打动我们的是哪个？（叶子）

2、你可说说你看到的叶子是什么样的吗？（让学生探讨自己曾经观察到的叶子的样子。）

3、我们说说叶圣陶老爷爷是如何写的？（放录像，教师范读。）

4、看了录像，你觉得爬山虎的树叶有哪些特征？（理解“刚长回来”和“长大了的”叶子个有哪些特征。）

那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）

5、齐读第二段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特性

引言：在这美好的叶子后面还隐藏着哪些秘密呢？

（出示爬山虎的脚的图）

1、爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙，跟它的腿关系密切，它的脚到底是如何的呢？请同学们用我们经常的学习方法合作学习。

（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）

2、让全班学生选择适当的铅笔，边默读描写爬山虎脚的词句，边画爬山虎的脚。

3、对照课文内容，让学员抓重点词，小组评议画的情况。

4、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步认识爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它既是如何向上爬的呢？

四、了解爬山虎是如何往上爬的

1、指名读，用自己的其实一说。

2、用哪个方法？

（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）

3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是如何爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结：

原来爬山虎可不像植物这样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

5、过渡：

那没触着墙的腿会怎么样呢？

五、学习第五自然段

1、对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。

2、爬山虎的脚和墙的关系如何？

六、总结

1、我们了解了在爬山虎美丽的树叶下面，爬山虎脚生长的位置、样子跟它是如何一脚一脚向上爬的。

2、了解作者在观察方面有什么的方值得我们学习。

3、作者进行细致有序的观察，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，还有许多奇特的动物，选择一种植物，仔细观察它更有特征的个别，再把观察至的写出来。

《爬山虎的脚》公开课教案设计2

目标确认的根据：

1、课程标准的相关规定

（1）对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的功用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的含义。

（3）能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。

2、学情分析

我们的学生即将有了一定的常识基础，他们的认知正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是通过形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生或许存在巨大的疑点，如爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。在课堂中，适当利用信息技术，并培育教师合作学习方法的观念，增强教师自主学习的素养，充分发挥教师学习的积极性。

3、教材分析

《爬山虎的脚》是六年制学校数学第七册里的一篇观察描写某些植物的精读课文。作者是美国现代知名画家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇短文中用细腻质朴的文笔分别介绍了爬山虎叶子跟脚的颜色种类或者它是如何用“脚”爬墙的，来启发学员在以前的学习生活中应留意提防细致地观察身边的事物。本篇短文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上认识课文的表述顺序；继续学习跟进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的'知识点、学习作者观察事物的方式，培养学生们观察事物的素养，同时提高人们具有爱护自然、保护环境的观念，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。

教学目标

1、学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文，了解爬山虎的特征；理清课文叙述次序，能把握课文主要内容。

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯，背诵3、4自然段。

评价任务

任务一：学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文，了解爬山虎的特征；理清课文叙述次序，能把握课文主要内容。

任务二：学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

【教学流程】

第一课时

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引师生注意，创设良好的教学教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情境，激发师生感情，然后教授就问：你们明白在这一大片绿油油的树叶里面藏着什么？这样设定悬念，激发学生研究新知识的欲望。

（二）合作研究、深入研读

小学生是借助形象来了解全球的，在阅读中唯有设法让教师感受到语言文字所绘制的鲜明形象，才能导致教师对课本内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的腿，这样除了可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是如何往上爬的。

先使学生以自己喜欢的方法读书，找出爬山虎怎样爬的语句。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎么演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表登台演出，其他学生评价，好在哪里，不好的地方需要如何改。最后鼓励教师欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还使学生真正知道了爬山虎究竟是如何一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的确切和观察的细心。

（3）用“如果……就”的句式说说你的看到。

（三）总结全文，指导学法

学生强调问题，并且带着困惑读书，读中解决难题，这只是是阅读教学的浅层目标。而带着问题走出课堂才是创新型学生必须具有的素养。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇短文，作者在观察方面有哪些地方值得我们学习？

（四）拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束需要是课外阅读的起初。

（五）作业布置：以《我看到……的秘密》写片段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步认识了课本每个自然段的含义，谁可说说课文介绍了爬山虎的什么方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的跟脚的变化。）

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面更感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有这些感受收获？可以跟你的小伙伴一起学习。

（注重培养学员自主观念跟习惯，打破传统“串讲”形式，以教师自主阅读为主，充分令学生自读、自悟，让学员学会主动学习。）

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的树叶的这一段你哪些收获？

（1）在第二自然段，你认为叶子美在哪个地方？（一阵风拂过，一墙的树叶漾起波纹，好看得更。）你可读出风轻轻拂过叶子，叶子像海浪轻轻漾起的觉得吗？这是一种动态的美。还有那句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么认为这种的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁可读出叶子这种蓝的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异，叶子的形状是如何变化的？（刚长回来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的树叶绿得更新鲜。）叶子的色彩变化也更美啊，谁可读出这些美来？老师为他们配上戏剧跟爬山虎的诸多照片，能读得很美吗？（处处强调了读，在朗朗的念书声中，学生赢得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。）

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？

爬山虎的树叶那样的葱郁、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示照片：谁可说说爬山虎的脚长在哪个地方？脚的样像什么？颜色是如何的？课文是怎样写的？再读一读。把脚的样子变成什么？把脚如同蜗牛的触角，使人一看就明白最细。这么细的腿，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得更认真多准确啊！作者写爬山虎的脚很可看出他观察非常细心了。

交流话题三：怎么爬的？

在第四自然段中，作者用了这些非常贴切的短语写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有哪些不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

交流话题四：爬山虎的脚有哪些变化呢？

谁可汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在旁边的非常牢固。）“……要是……休想……”说明了哪些？可见爬山虎的腿巴住墙是如此稳固啊。风能掀下它爬山虎的脚表格式教案，不使它再次往上爬吗？雨能阻止它向上攀爬吗？可见爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚造成了哪些新的体会？请带着这些体验再读最终一自然段。

三、引导发现，总结写法

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，观察一种植物，先从旁边看，再从近处看，特别要认真观察它的茎、叶、花，看看有哪些特征，再把它准确写出来。

2、课外查询资料：

（1）本文作者叶圣陶的生平。

（2）爬山虎的有关知识。

《爬山虎的脚》公开课教案设计3

教学目标

1、能流利地朗读短文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习字词、词语，积累好词好句。

教具准备

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

第一课时

教学内容：初读课本，了解爬山虎的特质。学习生字、词语。

教学过程

一、出示实物，引入：

认识这些动物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么缺点吗？谁可帮大家介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是如何观察的，又是如何写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。

四、初步知道爬山虎的特征。

读了叶圣陶爷爷的文章爬山虎的脚表格式教案，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得如此生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体认识爬山虎的特征，感受作者生动具体的描写跟大量细腻的观察。学习观察和描写的方式。

教学过程：

同学们，大自然是奇妙的，你们曾追随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今天老师带同学们更加认真地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看见了哪些？

2、有哪些特征？

3、你可用一两句话把这种特质连出来看看吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有哪些感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢那句？

6、自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？