人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学设计

人教新课标四年级上：《爬山虎的脚》教学 设计这篇讲读课本，按照从整体到个别，再至细节的顺序观 察，介绍了爬山虎的特征，着重介绍了它的“脚”。写了“脚” 的生长部位、形状跟作用。教学虽然要使教师读懂课文，还 要鼓励教师学习作者的观察方式，抓住事物的特征，去学习 写出内容详细的文章来。教学目标： 1、学会本课生字新词，能流利的默读课文，理清课文 叙述顺序，能把握课文主要内容。 2、了解爬山虎脚的特征，学习作者的观察方式，培养 细致、有序的观察习惯。 3、背诵 3、4 自然段。 教学准备： （1）爬山虎的脚爬墙示意图。 （2）爬山虎实物。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣，引起注意 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）第1页/共4页二、回忆旧知识 我们种番茄和香蕉都必须搭架子，不然，丝瓜跟香蕉就 不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭 架子爬山虎的脚表格式教案，也能往高处爬，爬到旁边、屋顶上，岩石上，这是为 什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你 们经常看到的是爬山虎的哪些？（叶子）那他们认真观察过 爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的 人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 三、对课题质疑，提出目标 从课题上看，你觉得课文主要写哪些？还会写什么？这 堂课我们就来研究爬山虎的脚有这些特征？ 四、整体认知课文，学习词组，理出重点 1、请同学们自由地诵读课文，在读中注意这种两个问 题：（1）圈出课文的字词新词。（2）课文那几个自然段写了 爬山虎的脚？ 2、交流反馈： （1）请认为自己是学习更认真的一个同学当小校长， 领读词语。 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯 萎逐渐牢固 （学生当小教师，增强自豪感，把学习的主动权交给学 生。）第2页/共4页（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然 段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状。第四自然段写 了爬山虎的腿是如何爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变 化。五、自主研究，理解 3-5 自然段 交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？ 1、自读第三自然段 2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流 反馈：为什么这么画？3、脚的样像什么？颜色是如何的？ 第三自然段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状 4、实 物对照，朗读。交流话题：怎么爬的 1、自读第四自然段中， 作者用了这些非常贴切的短语写出了爬山虎爬的过程？ （触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有哪些不同？ 看课件演示爬山虎爬的过程。

2、觉得有趣吗？通过你的朗读表现起来吧。 交流话题：爬山虎的脚有哪些变化呢？ 谁可汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了爬山虎的脚表格式教案， 触着墙的，脚巴在旁边的非常牢固。） “……要是……休想……”说明了哪些？可见爬山虎的腿 巴住墙是如此稳固啊。风能掀下它，不使它再次往上爬吗？ 雨能阻止它向上攀爬吗？可见爬山虎的脚具有极其不屈不 挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚造成了哪些新的感 受？请带着这些体验再读最终一自然段。第3页/共4页六、总结评估这堂课，你有哪些收获？ 七、引发期待，布置作业 1 爬山虎的脚使我们大开眼界，爬山虎的树叶也与众不 同哦，同学们可利用闲暇时间去观察大学的爬山虎，并把看 到的记录下来。我们下堂课在交流吧！ 2、背诵课文 3、4 自然段。 课后评析： 教学的有效性是课堂的生命，反思我这堂课，有效表现 在：1、围绕重点目标，展开教学，课一开始，就告知学习 任务，紧紧把握脚的特征，从语言文字中研读，在单位时间 内缓解重要难题，提高了教学效益。2、巧妙的开场白可以 吸引师生注意，创设良好的教学教气氛，这样除了可以活跃 课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解，以及提高人们学 习的全体参与性。利用实物，有选用地利用教学工具来突破 难点，理解课本内容。我觉得这种运用没有搞花架子，很有 效。第4页/共4页