《矛和盾的集合》教教资案例教材简介

小学数学教案文讯教育教学设计学校数学新课程标准课本语 文 教 案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任 课 教 师：语文教案 / 小学数学 / 小学三年级语文教案编订：编订：XX文讯教育机构第 PAGE 第 PAGE 1 页第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页《矛和盾的集合》教教案例教材简介:本教材主要用途为教材简介:本教材主要用途为借助学习英语的内容，培养教师的阅读素养、交流能力，学习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。本内容是根据教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。问题的强调： 《矛和盾的集合》这是一篇三年级上册第七单元的课本。这一单元的课堂目标是使教师认识到生活中常常会遭遇各种各样的困惑矛与盾的集合表格式教案，想的不一样，做的不一样，结果通常就不一样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的认知过程是使学生知道看待问题应多视角的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。案例的表述：首先我在揭题时使学生说说有关矛和盾的故事，结合自相矛盾这个词语留下伏笔：当矛和盾再次碰在一起结果会如何呢？接着鼓励教师读好课本，在深切赞叹声中，学生将课本读懂了，并可结合“矛、进攻、盾、自卫”等语句概括了全文主要讲的一件事。

其次为了使学生可对发明家的发明过程形成独特的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。1、说说你对“大显神威”的理解，用课本里的语句来表明。2、生活中有没有让你觉得“大显神威”的事物呢？在理性认识的基础上，再次使教师朗读短文的第五小节。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了更重要的一个问题：发明家是如何把矛和盾的特点集合起来，发明了了大显神威的坦克呢？四人小组读读2、3、4小节，进行探讨：发明家的模式是如何的？划划有关的词语。把学生探讨的内容板画下来：比赛时无法招架盾太小了盾大得象屋子开小洞加上轮子装上履带战车为了使学生可加深印象，我再使学生照着板画来看看发明家是这种发明坦克的。最后进行认知训练活动：“为什么现在矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是成为威力无比的坦克呢？”在探讨交流中你们知道谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。这时我使学生用生活中的事例来表明这句话吗？学生纷纷议论：铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的——集合空调……教学反思：新课标中具体的3~4年级阅读目标是可联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的功用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的含义。

能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性作品的大意，初步展现作品中生动的形象跟优美的语言，与对方交流自己的阅读体验。本课的3、4环节很好地表现了这一目标。“大显神威”词语的理解可为感受课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是如何把矛和盾的特点集合起来的过程复述，即练习学生的认知，又对文本有了更进一步的探究。开发智力无凝是教育的一项根本任务，本文发明家的认知过程是值得学生感受的过程。学生在思考发明家想法的过程让自身学会在对待问题上可从不同的视角出发，发散思维，学会求知，学会探讨，学会实践。《矛和盾的集合》教学案例《矛和盾的集合》这篇短文讲述了发明家通过自己的亲自感受，把矛的对攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉你们：“谁善于把对方的长处集于一身矛与盾的集合表格式教案，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的认知过程也正是培养学生成就思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。首先我在揭题时先使学生通过插图说说矛和盾的样子跟作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是如何的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。

接着鼓励教师读好课本，在深切赞叹声中，学生将课本读懂了，并可结合“矛、进攻、盾、自卫”等语句概括全文主要讲的一件事。其次为了使学生可对发明家的发明过程形成独特的兴趣，我手机出示句子“坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。”抓住其中的关键词“大显神威”来感染学生。师：请画出词语中的反义词，圈出可解释课题中“集合”的词。生：反义词是“自卫—进攻、盾—矛”；能解释“集合”的词是“合二为一”。师：把这种一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有哪些好处呢？请读课本24自然段。（学生小组探讨后交流）生：发明家把矛和盾的特点集合起来，发明了坦克。师：（出示坦克图）看着眼前的坦克，你们能够找到矛和盾的踪影吗？生：（上台在坦克图上标出相当与矛和盾的炮筒、铁屋子。）师：这样的集合有哪些好处呢？生：这样又可很好地自卫，又可更好地进攻，在战役上能大显神威。师：说说你对“大显神威”的理解，请用课本里的语句来说明。生：（读课本第5自然段中的语句。）师：你可把握关键词句读出了“大显神威”的觉得。师：那么生活中有没有让大家觉得“大显神威”的事物呢？生：我班在运动会上获得团体第一，我觉得大显神威。生：奥运会上我国运动员获得银牌时能大显神威。

生：“神六”、“神七”飞船上天，全国人民觉得大显神威。生：……师：你们明天的优秀表现也使同学感到了“大显神威”。师：从这个故事中他们悟出点什么吗？生合：“谁善于把对方的长处集于一身，谁就是胜利者。”师：你们可用生活中的事例来表明这句话吗？生：铅笔和橡皮结合上去就成了橡皮头铅笔。生：电风扇和取暖器的集合就是空调。生：楼房和公交车的结合就成了双层公交车。生：……XX文讯教育机构WenXun Educational Institution