小学语文：有关范文8篇，教案要怎么写？

有关草原教案范文8篇

成为一位优秀的人民学生，通常会被要求编写教案，编写教案有促使我们科学、合理地支配课堂时间。教案要如何写呢？下面是小编收集整理的草原教案8篇，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

草原教案篇1

教学目标：

知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由韵母组成的成语的含义。

能力目标：能恰当、流利、有情感地朗读短文。初步认知课文内容。能恰当、规范地书写生字。

心灵目标：感受草原早晨的美好风景和农民们的善良、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的情感。

教学重、难点：

重点：有情感地诵读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美好和牧民的勤劳。

教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

听！悠悠的歌声把我们带到了那里？（板书：草原）（放录音歌曲）

现在，老师就要带你们一起去美丽的大草地，看看哪里的早上是哪个样的。（补充课题：的早晨）

齐读课题。

二、看图感知

看！（播放光盘）

你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇短文吧！

2.能把课文再读给你的好闺蜜听听吗？

要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准音节，读通段落。好同学仔细听好，注意纠正错误的字音。然后二人再交换进行，开始！

3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

四、细读训练

1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）

评价，指导：你读得很流利。

好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。

眼前，你看见了如何的草原？读好：铺满新绿。

谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。

齐读

2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。

学生评价：哪些地方读得好？这些地方读得还不够？从朗读中似乎看见哪个，听到什么？

谁来读好它。谁能超过他。

喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的朋友一出来读吧！

3.让我们眺望远处。指名读第三自然段

草原的旁边非常美丽。谁来读。为什么这么读？

悠悠的觉得读得真好！学他的样子一出来读。

4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和他们一起读了。

（齐读）你认为草原怎么样，草原的早上怎么样？（学生自由发言交流）

五、写字教学

小同学把课本读得如此棒，相信课文中的字词你也能学得很棒。

1.认读生字卡片

小火车开出来（带拼音，去拼音）

2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“

自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。

自己分析字型构架，左右等宽。结合学习新偏旁。

学生在《习字册》上临摹、仿影、临写。注意写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1.

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2.

指名认读，介绍自己是如何记住那些生字的。

二、背诵指导

1.各自朗读短文，准备口头填空练习

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

（2）（）羊儿（）圈门，（）回到（）。牧民们（），追赶那（）。

（3）（）羊儿像（）在闪烁，蓝天下回荡着（）。

2.结合口头填空，理清文章结构。

3.读了课本，我们又懂得了哪些？

4.练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字：无打处民原新

2.指名认读。

3.仔细看光盘上字词书写笔顺，比较每个字词的结构安排。

指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。

“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作业

1.练习描红。

2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

3.背诵课文。

草原教案篇2

一、教学目标

1、知道草原上的鹰是他们的好同事，人们从鹰的活动中能受到不少信息。

2、能认真听录音，按提供的要领记住录音的主要内容，能选择提供的短语说说录音的主要内容。

二、教学过程

（一）、揭示课题

1、指导教师认真看课本插图，说说图意

2、揭示课题。

（二）

指导教师学习课本，明确本次听说训练的要求。

1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

2、能按照提供的要领和短语记住主要内容并说一说。

（三）

进行听说训练。

1）、第一遍听录音，回答课后两个探讨题。

交给听的方式：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

指导学员读一读课后第2题中的思考题。

听录音后组织学生探讨这两个难题。

指导学员读一读课后第3题中录音的技巧，看看那位朋友答得完整，再把这两个阐释题完整地说一说。

2、第二边听录音，要求教师能按课后第三题提供的要领记住录音的主要内容。

听之前，指导教师读读课本第三题的规定和提供的要点。

听录音后，用几分钟的时间让学生自己按照技巧回忆录音的主要内容，然后逐个进行复述。

3、指导学生选择提供的短语说说录音的主要内容。

读课后第4题中的词语，根据第三题中的技巧把这种词义按内容进行分类。

讲第一个技巧的：盘旋、飞翔

讲第二个技巧的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的大风、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

指导学生采用提供的词语，选择录音中的一个技巧说说。

选用提供的词语，把3个技巧连出来看看录音的主要内容。

（四）把这个故事回家讲给儿子女儿听。

板书：

盘旋、飞翔

狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的大风、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

草原教案篇3

课程标准

2-5通过典型例子，较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特征，以及人地关系方面的主要问题。

2-6通过典型例子，比较亚洲一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特征。

教学目标

1．知识与素养：通过学习马来西亚的大农场和美国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。能够从地图、图表及教师提供的材料中获得有用的信息，用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特征。

2．过程和技巧：通过非常的方式探讨不同区域的他们在制造、生活方面的传统，把握自然环境与人类制造、生活之间的因果关系。

3．情感态度与价值观：通过教材对澳大利亚大农场的经营特点和内蒙古游牧文化的表述，了解草原文化与自然环境的和睦之美，感受牧民对草原的热爱之情，进一步了解到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

教学重点：草原人家的传统：和谐发展人地关系的重要性。

学习难点：自然环境对牧业产生与发展的意义。

教学方式：在学生鼓励下的自主合作式讨论法；用非常的方式，识别不同的自然环境对人类制造生活的影响。

教学准备：多媒体

教学过程：

课前播放：《美丽的草原》MTV营造教学气氛

设问导入：你们今天见到的是哪个自然环境？导入第四课《草原人家》

（—）现代化的大牧场

1．骑在羊背上的国家：1羊多

2澳大利亚发展养羊业的优越条件

设问讨论：1澳大利亚的位置有哪些特征？

2这种特性对澳大利亚的气候有哪些影响？

3澳大利亚的畜牧业的分布又有哪些特征？从而得出何种结论？

2．澳大利亚的牧业分布：集中在北部和东部的草原上

特点：1规模很大

2定居生活

3机械化程度相当高，效率高(最突显的特点)

（二）草原风情

导入:草地是孕育牧民生长的摇篮，是牧民们的天堂。从古至今生活在草地上的农民创作了长期的民歌，用以抒发人们对自己家园的热爱。如澳大利亚的民歌《剪羊毛》，然后朗读内蒙古长调《敕勒歌》。

接着播放《天堂》MTV，同时教师提问:内蒙古大草原在他们的衣、食、住、行、娱乐文化给我们留下哪些深刻印象？要学生认真观测。

食：牛牛肉、奶食品——饲养牲畜——草原畜牧生产

住；蒙古包——便于拆装——适宜在草原的游牧生产和生活

衣：蒙古袍——便于骑马抵御寒冷——适宜在草地的游牧生产和生活

行：骏马等——便于驰骋驱赶羊群——适宜在大草原上大范围的活动

娱乐：那达慕大会

教师再提问：内蒙古草原的文化与草原牧业生产有如何的关系？同时完成前面的内容。

小结：人们在大量适应当地自然环境的过程中逐步产生了充满各自草原特色的制造和生活模式。

同时要求学生非常澳大利亚和我中国蒙古大草原他们的生产和生活的异同。

（三）草原生态问题

教师提问：歌手滕格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的蓝色的呼吸”，草原也被其称为梦想中的“天堂”。但目前草原的天能否还蓝？水是否还清？草是否依旧嫩绿？

在学生提问的基础上，出示相关材料。

存在弊端，就有缓解的举措：退耕还林

禁牧、休牧、轮牧、舍牧。

课堂小结:以小组竞赛的方式总结本课.

布置作业：(略)

草原教案篇4

教学内容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本动作

3、综合训练：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

指导思想：

本课根据戏剧新课标的要求注重音乐与姊妹美术综合为指导观念，将戏剧与表演、美术等姊妹艺术手段的综合，运用多媒体课堂，从小朋友的兴趣为动身点，培养老师的即兴创作能力和对戏剧的认知能力；并借助相互学习交流，培养人们的合作学习的观念。

教学目标：

1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导老师有表情的演奏曲目，并即兴的为歌词创编动作扮演。和对不同戏剧意境的体会。培养老师的戏剧审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。

3、通过“意境”的课堂方法，让老师学唱、聆听、感受，培养老师的认知能力草原表格式教案，激发同学的想象力。

教学重点：

1、体会歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演奏并能用表演动作扮演。

2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿，掌握双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与变革观念的培养。

教学过程：

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。

同学：随“骑马”律动进入教室。

老师：小同学们，看！我们骑着马儿来到那里了？

同学：大草原!

老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片广袤的大草地，它像一幅很大的绿毯铺在地上。美极了！

二、新课引入

1、老师表演引入（背景美术《草原就是我的家》）

老师：有没有谁清楚老师跳的是什么民族的表演？

同学：蒙古族

老师：（出课件）介绍蒙古族族的着装服饰、蒙古包。

老师：（出课件）特别正确，看这就是蒙古族的小同学。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长期草原上生活，喜欢穿美丽的色调柔和的长衫，漂亮的礼帽。他们最常的打扮是在身上栓一条美丽的头带，非常的神气。

老师：（出蒙古包图）看这是哪个？这是它们的房屋，由于人们长期在草原上生活，他们的楼房不是用红砖盖成的，而是用木质的方形的墙面上方加一个伞型的顶组合成的帐顶的两边用厚厚的绒布子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活

老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰翱翔的动作介绍蒙古族的生活。

同学学习蒙古舞基本动作

三、学习歌曲

1、老师有情感的朗读歌词

2、同学念一次歌词

a、为歌词加上动作。

b、小同学们一起扮演，选出一个做得非常好的小同学再带着你们做一遍。老师请一个小同学来当小阿姨带着你们来一次。

3、听。

a、老师范唱

b、同学听磁带

c、同学跟琴有情感的演奏，老师做提示让小同学唱得更有情感。

d、用动作扮演歌曲

四、扩展歌曲

1、表示欢乐的草原。

a、老师提供彩纸和小同学们一起把自身打扮成蒙古人

老师：（出赛马图）

老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声响更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）

同学：双响筒

b、老师将乐器发给一些朋友，拿到手串铃的小同学想想怎么用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。

没拿到乐器的小同学，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用如何的动作表情来加油！

c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小同学扮演赛马的局面。）

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

同学：用优美的语言表述自身的体会

b、老师拿出为小同学们打算好的粘贴画，让小同学们一边听音乐一边作画图画表示美丽的大草原。