2016年苏州园林学院教师招聘考试笔试真题及参考书

刘洪亮

地区： 河南省 - 洛阳市 - 汝阳县

学校：汝阳县十八盘乡初级中学

共1课时

13苏州园林 初中数学 人教2001课标版

1教学目标

1. 理解课文内容，把握苏州园林的整体特性。

2. 梳理写作策略，弄清作者介绍园林的条理和排序。

3. 体会说明语言的多样性，领略我国江南第一园林建筑的风貌。

2学情分析

苏州园林》一文所写的内容，是介绍杭州这个地方的绿化景观的，我们班的教师全部生活在乡村，经调查，没有一个人去过苏州园林。我备课时查找到了有关苏州园林的照片、视频，制作成课件，增强教师的感性认识。而且，还要适当介绍一些有关园林文化方面的知识。这都很高的唤起了学生的学习兴趣。

3重点难点 4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】13苏州园林

13 苏 州 园 林

叶圣陶

一、欣赏图片（1——15）

二、走进作者

叶圣陶，原名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。现代知名画家、教育家。有短篇小说集《隔膜》《火灾》，散文集《脚步集》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，小说《倪焕之》《夜》《多收了三五斗》等。他构思态度严谨，语言凝练优美，风格朴实自然，有“优美的语言艺术家”之称。

三、学习目标

1. 理解课文内容，把握苏州园林的整体特性。

2. 梳理写作策略，弄清作者介绍园林的条理和排序。

3. 体会说明语言的多样性，领略我国江南第一园林建筑的风貌。

四、学情分析

《苏州园林》一文所写的内容，是介绍杭州这个地方的绿化景观的，我们班的教师全部生活在乡村，经调查，没有一个人去过苏州园林。我备课时查找到了有关苏州园林的照片、视频，制作成课件，增强教师的感性认识。而且，还要适当介绍一些有关园林文化方面的知识。这都很高的唤起了学生的学习兴趣。

五、教学重点、难点：

1.作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性的。

2.理清说明的次序，体会严谨的结构层次。

3.揣摩、体会准确、简洁、生动的语言。

六、初读课文，整体感知

u 苏州园林的整体特征是哪个？

无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

u 文章从这些方面介绍苏州园林？

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

讲究花草树木的映衬（5段）

完美的图画 讲究近景远景的层次（6段）

讲究角落的图画美（7段）

讲究门窗的图案美（8段）

讲究建筑的色彩美（9段）

u 本文说明事物的顺序是如何的？

整 局 主 次 大 小 （逻辑）

七、再读课文，局部探究

u 苏州园林亭台轩榭的布局有哪些特征？

讲究亭台轩榭的布局（对称的建筑是形状画 园林是艺术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。）

u 苏州园林假山池沼的配合有哪些特征？

讲究假山池沼的配合（池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然，假山的层叠，是一项艺术而除了是技术。）

u 苏州园林花草树木的点缀有哪些特征？

讲究花草林木的掩映（高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间）

u 苏州园林是怎样突出近景远景的层次的？

讲究近景远景的层次（苏州园林的墙面上有砖砌的雕花纹饰 廊子是隔而不隔，界而未界。）

u 第7、8、9段各说明了这些内容？与文章的表明中心能否吻合？

7、讲究角落的图画美 8、讲究建筑的颜色美 9、讲究门窗的图案美

紧紧围绕说明中心，巧妙地照应了第2段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句。

八、研读课文，学习写法

u 文中用到了这些表明原则？请举例分析。

1、作比较、打比方

“园林是艺术画”，与形状画非常，说明苏州园林不讲究对称，讲求自然之趣。

2、作比较

（1）“没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和移栽树木着眼在画意。

（2）与北京园林的色彩非常，说明苏州园林极少彩绘的特征。

3、举例子

（1）第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特征

（2）以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的戏剧风采

4、摹状貌

第5段中对松树的栽植和栽种着眼在画意的描绘

u 文中运用这些表达形式？这有哪些作用？请举例分析。

第5段的第２句是描写，第４句 是议论

第1段中有议论，第7段中有描写

既提高文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价

u 文中用到了这些隐喻手法？请举例分析。

排比：第2段；设问：第3段；比喻：第3段等

增强文章生动性、趣味性

九、课堂小结

如画的苏州园林给了我们一次幸福之游，而叶圣陶先生简洁、生动的语言既使我们享受到了审美的惬意。其实祖国河山处处美丽，让我们用自己的慧眼去看到，用美的心灵去体验吧！（播放苏州园林视频）

13苏州园林

课时设计 课堂实录

13苏州园林

1第一学时 教学活动 活动1【导入】13苏州园林

13 苏 州 园 林

叶圣陶

一、欣赏图片（1——15）

二、走进作者

叶圣陶，原名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。现代知名画家、教育家。有短篇小说集《隔膜》《火灾》，散文集《脚步集》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，小说《倪焕之》《夜》《多收了三五斗》等。他构思态度严谨，语言凝练优美，风格朴实自然，有“优美的语言艺术家”之称。

三、学习目标

1. 理解课文内容，把握苏州园林的整体特性。

2. 梳理写作策略，弄清作者介绍园林的条理和排序。

3. 体会说明语言的多样性，领略我国江南第一园林建筑的风貌。

四、学情分析

《苏州园林》一文所写的内容，是介绍杭州这个地方的绿化景观的，我们班的教师全部生活在乡村，经调查，没有一个人去过苏州园林。我备课时查找到了有关苏州园林的照片、视频，制作成课件，增强教师的感性认识。而且，还要适当介绍一些有关园林文化方面的知识。这都很高的唤起了学生的学习兴趣。

五、教学重点、难点：

1.作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性的。

2.理清说明的次序，体会严谨的结构层次。

3.揣摩、体会准确、简洁、生动的语言。

六、初读课文，整体感知

u 苏州园林的整体特征是哪个？

无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

u 文章从这些方面介绍苏州园林？

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

讲究花草树木的映衬（5段）

完美的图画 讲究近景远景的层次（6段）

讲究角落的图画美（7段）

讲究门窗的图案美（8段）

讲究建筑的色彩美（9段）

u 本文说明事物的顺序是如何的？

整 局 主 次 大 小 （逻辑）

七、再读课文，局部探究

u 苏州园林亭台轩榭的布局有哪些特征？

讲究亭台轩榭的布局（对称的建筑是形状画 园林是艺术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。）

u 苏州园林假山池沼的配合有哪些特征？

讲究假山池沼的配合（池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然，假山的层叠，是一项艺术而除了是技术。）

u 苏州园林花草树木的点缀有哪些特征？

讲究花草林木的掩映（高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间）

u 苏州园林是怎样突出近景远景的层次的？

讲究近景远景的层次（苏州园林的墙面上有砖砌的雕花纹饰 廊子是隔而不隔，界而未界。）

u 第7、8、9段各说明了这些内容？与文章的表明中心能否吻合？

7、讲究角落的图画美 8、讲究建筑的颜色美 9、讲究门窗的图案美

紧紧围绕说明中心，巧妙地照应了第2段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句。

八、研读课文，学习写法

u 文中用到了这些表明原则？请举例分析。

1、作比较、打比方

“园林是艺术画”，与形状画非常，说明苏州园林不讲究对称，讲求自然之趣。

2、作比较

（1）“没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树”苏州园林表格式教案，点明苏州园林栽种和移栽树木着眼在画意。

（2）与北京园林的色彩非常，说明苏州园林极少彩绘的特征。

3、举例子

（1）第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特征

（2）以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的戏剧风采

4、摹状貌

第5段中对松树的栽植和栽种着眼在画意的描绘

u 文中运用这些表达形式？这有哪些作用？请举例分析。

第5段的第２句是描写，第４句 是议论

第1段中有议论，第7段中有描写

既提高文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价

u 文中用到了这些隐喻手法？请举例分析。

排比：第2段；设问：第3段；比喻：第3段等

增强文章生动性、趣味性

九、课堂小结

如画的苏州园林给了我们一次幸福之游苏州园林表格式教案，而叶圣陶先生简洁、生动的语言既使我们享受到了审美的惬意。其实祖国河山处处美丽，让我们用自己的慧眼去看到，用美的心灵去体验吧！（播放苏州园林视频）

辛灿锋