《苏州园林》教案及教学反思【2017年通知】

《苏州园林》教案及课堂反思教学目的：1、 掌握重点字词的发音2、 了解作者的想法，把握文章总说跟分说的结构层次；3、 领略苏州园林的图画美，激发师生爱美爱国；教学设想：1、 本文着笔于苏州园林的总缺点，有更强的概括性。理清作者想法，了解文中总说跟分说的自然结合，是教学重点和难点；2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时要尽可能将有关文字还原成场景；3、 运用多媒体作为直观教具；教学方法：学生自主、合作式学习，注重教师素质的培养；教学过程：一、导入新课 ：1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。下面一起来欣赏一下。2、 提问：“苏州园林给你留下什么印象？请用一个比喻句形容出来。”二、简介作者叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代知名画家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍浙江杭州临安，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的探究。三、通读课文，整体认知1、 学生放声朗读短文，读准下列句子轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)四、合作学习，理解课本：板块一：初识苏州园林1、 本文是哪个文体？2、 苏州园林的整体特征是哪个？课文是从哪几个方面详细表明这个特征的？3、 课文在结构上有哪些特征？作者是按怎样的排序来表明事物的？板块二：漫游苏州园林请你以导游的身份，选择苏州园林的一处景观向大家进行介绍。

板块三：回味苏州园林板块四：走出苏州园林：请你设计一段解说词，向你们介绍一下我们的校园。要留意抓住特点来写，并留意说明的结构与顺序。教学反思：说实话，我上《苏州园林》这堂课，准备更仓促。开始选这篇短文上试教课的时侯，征求周末流动大学的指导教授的看法。老师就强调，我选这篇短文上公开课不太明智。因为这篇课文不好上，难上出另人满意的效果。最终我还是选这篇课文，其中有别的缘由，但更主要的缘由，我还是想挑战一下自己，别人认为不好上的课文，我要试试看。今天在高中（6）班上完了这堂课，但因为组里吃饭，没来得及评课（这是一大遗憾，没有听到老师们对我这堂课的建议跟意见）。自己回过头来想想，我认为这堂课有下述特点：1、这堂课目标突出，重点难点都放到让学员把握这篇短文的结构跟说明顺序上，我认为最终学生也学有所得。2、能结合课文引用一些课外古诗词，开阔了教师的视线。3、尽量把教学还给学生，培养教师听说读写的素养。4、教学过程较为流畅。但这堂课还有众多的不足之外，自己总结如下：1、时间有点赶，我设计这篇教案的之后，初衷是想在课堂教学中培养教师的听说读写的素养，但给教师读书的时间而是很少，《苏州园林》是一篇散文，应让学生多读，在美读的过程中展现苏州园林的美。

可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过度仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和照片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是使教师熟悉课文内容跟培养人们的口头表达能力。但相同的，给学生想跟说的时间还不够充分。2、陈策说我这堂课有两大亮点苏州园林表格式教案，一是导语，二是引用刘国正的诗，来进一步表明苏州园林总的特点。但我认为我还是没有很好的运用这首诗，从提问问题当中可以看出，学生并没有真正理解这首诗的意境。如果我曾经可适当展开一下，说说这首诗的诗意，可能会取到课文和诗歌相得益彰的效果。3、课堂中提到这篇文章的表明顺序的之后，学生当中产生了争议。有人认为作者运用的是空间顺序苏州园林表格式教案，有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也活跃起来。我知道，这是学生还没真正理解空间顺序和逻辑顺序的概念跟他们的作用。可我曾经也并非简单交代了一下，没有去最深的挖掘。当然课堂的不足之处远不止这些，“不识庐山真面目，只缘深在此山中。”诚挚的期望听过这堂课的同仁们多帮批评指正！谢谢！