北师大版一、班级情况分析与教学目标（一）

北师大版小学数学二年级下册教学计划

一、班级情况分析

从上学期的会考学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经超过学习的目标，对学习英语有相当独特的兴趣，乐于参与学习活动中去。部分学员的综合素养较差，综合素质有待提高。

经过前三个学期的学习，学生终于基本适应了教学学习方法，有小部分教师养成了课前备课、课后认真训练巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了讲课仔细听讲，注意聆听别人讲话，遇到不懂得地方迅速向老师跟其它朋友求助，会借助独立构想、同桌讨论、小组交流解决学习中的问题。大多数学生学习习惯较差，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

数与代数这部分知识：90%学生都把握了100以内的数的加减法，以及表内除法计算，初步理解乘除法的涵义，能够缓解一些简单的实际问题。但整体上的预估意识较薄弱，同时部分学困生计算速率较慢，出错率也非常高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生未体会到统计的必要性，会搜集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动带有较浓的兴趣。

二、本学期教学内容和课堂目标

（一）数与代数

1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实战活动，是学员体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的紧密联系北师大版六年级语文上册表格式教案，正确把握商是一位数的乘法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并可解决生活中的一些简单的实际问题。

2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合或者两步有括号式题）。结合实际情景，初步展现混合运算与生活的紧密联系，并可利用有关知识解决生活中的实际问题，同时也让学生感受到应遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号后面”的'运算顺序，并在解决难题的过程中，理解运算次序，以及小括号在运算中的作用，并把握相应的运算。

3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际含义，通过实际操作跟观察，使学生感受验到“一千”、“一万”有很大，能结合实际，对万以内的数进行大概，能利用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会非常数的大小，培养学生的数感。

4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的推导方式，并可恰当进行推算；培养估算意识，并可利用推算对计算结果的大概范围进行确认，形成习惯。能在详细情境中强调问题，能利用学到的常识解决一些浅显的实际问题。

（二）空间与图形

1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并可用这种词义描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能按照线路图说出出发地至目的地行走的方向、距离跟经过的地方，体会到生活中到处有数学。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作跟实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能按照详细情景选择适合的长度单位；培养学生的估测意识，能大概一些物体的长度。

3、第七单元《认识图形》，通过生活情景认识角，会运用三角尺辨认直角、锐角和等腰三种角；能用自己的语言表述长方形、正方形的特点；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计形状。

（三）统计第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并可完成相应的图表；能按照统计图表中的数据，

回答一些简单的难题，并作出简单的分析。

另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这种活动，使学员初步取得一些数学活动的心得，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与对方合作交流，获得积极的数学学习情感。

三、教学具体机制

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等方式。

2、充分利用学生的生活经验，让教师在准确生动的情景中学物理，设计生动有趣、直观形象的数学活动北师大版六年级语文上册表格式教案，如游戏、讲故事、直观表演、模拟舞台等，激发师生的学习兴趣，让学员在生动有趣的情境中理解跟认识化学知识；同时充分利用学具，培养教师的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学员结合自己的生活实际，多照顾学困生以及认知偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在以前的生活中多用多练，体现了英语来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的教师在把握所学的基础知识的基础上，进一步提升、拓展。在课堂中，结合课后训练的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决难题，掌握科学、灵活的方式。布置一些非常有趣的作业，比如动手的作业，少一些枯燥的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与父母进行适时沟通，让家长用恰当、适当的方式指导孩子学习。

6、进一步培养教师学习英语的兴趣跟良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织师生举行丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容跟形式上吸引学员。引导师生养成独立审视、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。

7、增加实践活动，培养教师应用物理的观念。

四、教学进度表注：根据实际状况适当调整课时安排。

一、除法

课题：分苹果

教学目标

1、通过分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的紧密联系。2、通过实际操作抽象出加法竖式的书写格式。

3、提高学生探讨观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：

1.使学生感受除法的涵义及加法竖式的计算过程。

2.通过分苹果的实际操作，总结出加法竖式的书写过程，使学生感受到加法竖式每一步的实际意义。

教学准备：苹果实物、盘子、小圆片教学过程：

一、激趣导入

星星幼儿园又至分水果的时间了，猜一猜老师帮大家带来了哪些食物？看来大家想吃的香蕉特别多。不过，今天老师帮你们带给的是食物之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来给幼儿园的同学算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？二、探究新知1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立构想解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。

由具体至抽象，帮助学生把握竖式计算的方式。20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。给同学讲一讲竖式中每一步所表达的意义。3、试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方式。完成第2页试一试中的8道题。三、小结

教学反思：本课是在表内乘法的基础上，学习用竖式计算没有余数的乘法。由于学生口诀掌握的不错，所以学习出来没有多大的障碍，只是学生对竖式中每一个数意义的理解上有一些困难，以后在学生理解素养方面应多加训练。

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课题：分橘子

教学目标：

1.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的难题，体验成功的愉悦。教学重难点：

1.经历试商的过程，积累试商的心得，逐步超过熟练程度。2.理解跟掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学过程：

一、创设情境

小熊家里来了4位小客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每人分到几个橘子？

二、动手操作

1、用你手中的学具分一分，可以小组合作。

2、小组汇报。（我们组分给每个客人3个橘子，还剩2个。）

3、在日常生活中，我们常常会遭遇把一些物品平均分之后需要剩余的状况，谁可帮你们举个实例？（可以找两个同学说一说。）

把14个橘子平均分给4位客人，每人分到3个，还剩2个，我们可以用算式14÷4＝3（个）??2（个）来表示。

4、我们将要学过了用竖式来表示减法，那么像这种的有余数除法，怎样用竖式来表示呢？同学们，试一试好吗？

(学生独立尝试，动手写一写，然后小组内交流。)

5、谁可帮你们介绍一下有余数除法竖式的书写格式？每一步表示哪些？介绍余数的名称跟商的位置。6、我们如何来检测刚才的计算结果呢？

每人分3个，4人共分至12个，再加上剩下的2个，正好是14个，算对了。

三、探究规律

完成第4页“算一算，想一想”中的四道题，你看到了哪些？每道题的整除和除数有哪些关系？

逐一检查学生的书写格式。

四、拓展练习

1、4页第1题。2、5页第2题。3.用竖式计算

9÷421÷514÷319÷6

4.钉一件上衣必须5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

板书设计

14÷4＝3(个)??2(个)

余数

答：每人分至3个，还剩下2个。

教学反思：本课是在表内乘法的基础上，学习用竖式计算有余数的乘法。由于上学期我们加强乘法算式中填最大的数的训练，所以学习出来没有多大的障碍，只是学生对竖式中每一个数意义的理解上有一些困难，特别是对余数的理解，所以我利用实物操作分一分，让学生在操作中知道余数的含义，效果明显。

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