2016年二年级下册数学认识万以内的数教案2021文案

注意课堂中每位环节过渡性语言的设计，使课堂教学过程流畅自如，让整个课堂变得张弛有度，活而不乱，没有跳跃感。今天小编在这里整理了一些二年级下册语文认识万以内的数教案2021文案，我们一起来看看吧!

二年级下册语文认识万以内的数教案2021文案1

一、说教材

万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的构成、数位的意义、数的排序跟大小相当、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的构成，掌握数位顺序表。

数的概念是教师学习英语的基础，学生即将学习了“20以内数的认识”“100以内数的了解”，这里将认数的范围扩展至万以内。在这一阶段，学生将了解更大的自然数。它除了是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须使学生积极学好。

二、教学目标

根据教材内容，我建立本节课的课堂目标如下：

1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。

学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的构成，掌握数位顺序表。

2、通过详细的例子使学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用准确的数描述生活中的事物，并与对方交流，培养学习英语的兴趣跟自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法

基于本课的详细特征，我采取下列教学方法：

1、引导研究、从已知到未知的方式。

教师为学员创设有效的难题情境，强调从教师身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源跟必备的基础。在此基础上老师鼓励教师结合生活心得进行学习，使学员进一步诠释数的涵义，体会数与生活的紧密联系。

2、数学活动自主参加法。

教师要把学习的主动权真正让给学生，要唤起学生的学习兴趣跟求知-，为教师组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生借助大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的含义。让学生在轻松愉悦的游戏跟紧张有趣的活动中，经历概念产生的过程，经历将详细问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高教师的语文能力。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的产生是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师应加强师生数感的产生与演进，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的素养及变革精神，培养能力，逐渐产生良好的数感。

二年级下册语文认识万以内的数教案2021文案2

一、说教材

“1000以内数的了解”是义务教育课程标准中学语文第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在教师学习过100以内数的了解基础之上，数的延展和扩充。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的了解还更有限的基础上，如何使学生及时地实行起大数的概念跟意识，在这里显得十分重要。根据新课程标准规定，这节课的课堂目标确定为：

知识与技能：

1、通过亲自操作数数，让学生在准确的情景中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：

让学生经历观察、猜想、操作、验证等物理活动过程，结合现实材料展现大数的含义，逐渐演进学生的数感。

情感与态度：

1、初步培养教师的物理预测意识跟估计能力，发展学生的数感。

2、进一步了解数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动的顺利与开心。

教学重点难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的课堂重点，也是难点。

二、说教法

在本课设计中，我主要运用实践研究法、问题情境法。本课应在100以内数的了解基础上设计教学，努力推动教师把新常识纳入原有的思维结构。教学过程中加强教师的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践研究过程中，学生在因预测、产生疑问的基础上展开热议、探索。通过合作研究，相互交流，一步一步解决难题。在整个学习过程中，老师帮学员想、做、说的机会，让人们争论、交流、质疑、互动，逐步发展师生的数感，让学员获得广泛的数学活动心得和成功体验。

三、说学法

1、学情分析

在现有基础方面：学生借助当时的学习并且生活心得的累积，部分学生对1000以内的数也是所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生进入智力开发的高级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要促使学生学习的主动性和积极性，培养教师学习英语的兴趣。

在学习能力方面：二年级的教师学习时间不长，他们探讨、观察、表达、练习、概括的素养已经产生，需要在教师的鼓励下逐渐培养。

2、学法指导

教师的任务除了应让学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的课堂，学生要把握以下学习方法：学生借助动手操作学会发现规律、掌握规律;学生借助观察、比较学会探讨、综合、整理。

教学程序设计：

关于本课的课堂过程，我主要设计了下面几个环节：

一、复习旧知，做好铺垫：

本环节通过数数练习数学表格式教案，明确一百以内数的次序，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。

二、创设情境，提出问题：

每个小组准备100～120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒?数完以后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让你们一眼就断定小组一共有多少根小棒?从而导致学生对数位的探究。

三、实践操作，质疑突破：

本环节让学员实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数数学表格式教案，通过摆放数位盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松愉快中确立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的构成，便是水到渠成的事情。

四、贴近生活，应用新知：

本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等物理信息”，激发师生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉快同时感受数学就在身边。

二年级下册语文认识万以内的数教案2021文案3

本课目标的定位是基于学生了解了100以内数的基础之上的，同时也有学生进一步了解更大的数的基础，因此，教学中，通过教师的多样活动，数形结合，内化迁移，让学员把握数数方法的同时，体会计数单位“千”的形成及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，体验数的形成跟作用，能在现实情景中展现大数的意义。

2、能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感受大数的含义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能恰当数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程：

一、创设情境，激趣揭题

(一)课件演示：体育馆情境图

1、猜一猜：体育馆大约可坐多少人。

2、数一数：

(1)一排位置：学生说说可以如何数?(一个一个的数)

(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)

(二)揭示课题：比一百更大的数如何数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的了解。(板书课题)

设计动机：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认知大数的形成，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法

(一)在演示中感知：

1、课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生跟着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2、课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生跟着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎样数呢?

(1)数一数：学生独立一百一百地数。

(2)说一说：数至九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千。

(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)

设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的形成跟意义;通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。

(二)在操作中感受：

1、分组合作数小棒。(4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

(2)十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

(3)师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

2、同桌合作拨珠子。

按以下规定在计数器上边拨珠子边数数。

(1)从一百起，一百一百地数到一千。

(2)从九百六十起，一十一十地数到一千。

(3)从九百八十二起，一个一个地数到一千。

3、合作归纳说方式。在数数时应留意什么?遇到拐弯数时如何办。

设计动机：向教师提供充分的从事数学活动的机会，让人们通过小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分展现十进制关系，主动构建了1000的意义。而且在参加互动的过程中，既培养了教师学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。

(三)在比较中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后老师出示1000张纸令学生实际体验。

2、1000个人。一个班的教师大概50人，多少个这种的学校才有1000人呢?

设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生非常的对象，从而增进对1000的了解，领会大数的涵义，进一步培养数感。

三、深化练习，提升数感

(一)填一填。

1、10个一是()，10个十是()，10个一百是()。

2、九百七十七后面的第五个数是()。

3、六百八十九的相邻数是()和()。

(二)数一数。

1、练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。

2、练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的了解。

(三)想一想。

找规律填数：

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

设计动机：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。

四、全课总结，归纳延伸

(一)全课总结：这节课你学到了哪些?

(二)归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么?

设计意图：通过总结，让学员又可对本课知识有个整体的掌握，进一步培养教师的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的反思空间。

二年级下册语文认识万以内的数教案2021文案4

《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的课堂，也是教师应该把握的重要物理常识。这一单元包含千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计跟整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的认识和万以内数的了解两个信息窗理解含义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方式。估计这一信息窗理解估一部分推想全体这样恐怕方法。整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用

小学阶段，对整数的了解，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。《万以内数的认识》经过学生中间学习了“20以内数的认识”“100以内数的了解”，这一学段的教师对100以内的数确立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会非常100以内数的大小。总之，对数的了解，学生尚未具备一定的心得积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一次扩展。它除了是学习万以内数计算的基础，也是现在了解万以上数的基础，对教师的数感，培养学员的恐怕意识有重要的意义。