2016年部编版语文二年级下册下册雷雨表格式教案

部编版英语二年级下册下册雷雨表格式教案 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 16 雷雨 主备人: : 低段语文组 赵海龙 教学目标: : 1 1 ．会认读 5 5 个生字，会正确书写 8 8 个字。 2 2 ．正确、流利、有情感地诵读课文，在读中展现雷雨前后的不同景象，并可借助朗读表达自己的体会。 3 3 ．从感受作者笔下雷雨的特征中，逐步养成观察、想象、积累语言、表达语言的素养。 教学重点: : 正确、流利、有情感地诵读课文，在读中展现雷雨前后的不同景象。 教学难点: : 边读边想象雷雨前后的景色。 教学方法: : 讲授法，谈话法；自主学习法，合作探究法。 教学用具: : 多媒体课件。 课时安排: : 2 2 课时 教学过程: : 第一课时 教学时间: : 课时目标: : 1 1 ．会认 认 5 5 个生字，会写“雷、乌、黑、压”4 4 个生字。 2 2 ．正确、流利、有情感地诵读课文，体会雷雨前后的不同景象。 教学环节 教 师 导 学 学生活动 补充意见 课前活动 指名学生讲故事。

倾听并评价。今天老师帮你们带给一个谜本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 导入 （5 5 分）导 练 语。请看屏幕，“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁可猜出来? ? 你都明白这些雨? ? 雷雨一般是在哪个季节下的? ? 有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和那位小朋友一起看看这场雷雨吧。（板书课题） 一、初读课本，识字学词。 1 1 ．学生自由朗读短文，读准音节，读通段落。 2 2 ．检查读文情况: : 出示带音标的认字，指名认读。 3 3 ．互相交流识字原则。 4 4 ．出示去掉拼音的认字，开火车”认读，组词。 5 5 ．认读句子。 二、朗读短文，理清文脉 1 1 ．用自己喜欢的方法再读课文，并标出自然段。 2 2 ．指名分段朗读短文。让教师找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 学生必须不难猜出是雨。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 夏天傍晚。

齐读课题。指名读、齐读、开火车读。雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子 自由地朗读，标出自然段号，难读的地方才能做上记号多读几遍，争取读通课文。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 结 合 （5 25 分）板书 : 雷雨前雷雨中雷雨后 三、品读感悟。 第一板块: : 品读雷雨前的景象。 1 1 ．雷雨前的景象是如何的呢? ?我们默读 1 1 、2 2 、3 3 自然段，读的之后才能够联系当时发现的场景想一想。 2 2 ．巡视，反馈。 3 3 ．出示: : 满天的黑云，黑沉沉地压下来。当满天的云层，黑沉沉地向你压下去的之后，你会有哪些感觉? ? 请你把这种的觉得放出来读一读。 这 时的天空用一个词就是 —— 天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的树叶 —— ，蝉 —— 。 4 4 ．忽然一阵大风，吹得 ——（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（）， 一会儿朝南，一会儿（）， 一会儿朝上，一会儿（）。连树叶也 —— ，真是 —— 。 谁可把如此大的风用读来体现一下。 5 5 ．出示: : 一只蜘蛛从网上垂下默读。

再指名读。 教师范读。 再指名读。 齐读。 ） 乌云密布。 （板书） （学生接说） （学生接说）树枝乱摆。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 来，逃走了。 你认为蜘蛛逃得怎么样? ? 通过图直观演示。你可读吗? ? 此时，你似乎听到了闪电像黑色的巨龙从空中飞过，闪电划过整个夜空。听到了轰隆隆的闷雷，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋。 这 电闪雷鸣的气魄可真凶猛啊！板书: : 电闪雷鸣。 ） 狂风大作。 （板书） 指名有情感读。合作读: : 师生读，。 男女读，前后读。拓 展 延 伸 巩 固 运 用 （7 7 分） 四、指导写字 1 1 ．出示“雷、乌、黑、压”4 4 个生字，仔细观察，说说你想告诫同学们注意哪些。 2 2 ．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。 3 3 ．教师巡视、指导。学生在田字格中临摹、临写。 总结 （3 3 分） 乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来袭了。让我们再去体会一下吧，齐读 读 1 1 、2 2 、3 3 自然段。

齐读课文 1 1 、2 2 、3 3自然段。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 作业 1. 有情感地朗读短文。 2. 背诵课文第 1 1 到第 3 3 自然段。 板书 设计 16 雷雨 雷雨前( (第 第 1 1 ～3 3 自然段) ) 雷雨中( (第 第 4 4 ～6 6 自然段) ) 雷雨后( (第 第 7 7 、8 8 自然段) ) 课后 反思第二课时 教学时间: : 课时目标: : 1 1 ．会写“垂、户、迎、扑”4 4 个生字。 2 2 ．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是如何变化的。 3 3 ．从感受作者笔下雷雨的特征中，逐步养成观察、想象、积累语言、表达语言的素养。 教学环节 教师课件 学生活动 补充意见 课前活动 指名学生讲故事。 倾听并评判。复习导入（3 3 分） 一、复习导入 1 1 ．开火车读字词和句子。 读韵母和句子。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 2 2 ．背诵雷雨前的词句。

背诵。导 练 结 合 （0 30 分）二、品读感悟雷雨中的景象。 上节课我们学到雷雨来临前帮人的觉得是“闷”（板书），电闪雷鸣的场面。那么雷雨中又是如何的一幅景象? ? 请同学们根据自学提示自学课文第 4 4 ～6 6 自然段 1 1 ．出示自学提示: : 默读课文第 4 4 ～6 6 自然段，用“ —— ”画出描写雷雨中景象的词句，一边读一边想象雷雨中的场面。 2 2第 ．练习有情感地诵读课文第 4 4 ～6 6自然段。 3 3 ．过渡: : 看同学们读得如此认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的语句? ? 4 4 ．汇报交流。 (1) “哗，哗，哗，雨下出来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给你们看看? ? 这场雨下得真大啊！ 我们一出来，老师说雨下出来了，同学们说雨越下越大了。 (2) 是的，雨越下越大了，往远处望去，树啊，房子啊，都看不清了。 好大的雨呀！师随机板书: : 大 (3) 其实这倾盆大雨没持续多久就学生按自学提示读文，并找相关词语。指名读。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

导 练 结 合 （ （ 30分） 变小了。听: : “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”这里为什么用了两个“渐渐地”? ? 5 5 ．雷雨下得如此急，这么猛二年级语文下册表格式教案，你们想听听雨中的景象吗? ? 6 6 ．看完了雨中的景色，我相信同学们的体会很真切了，你们必定可把课本读得比今天还好。 三、品读感悟雷雨后的景色。 1 1 ．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢? ? 听同学读课本第 7 7、 、8 8 自然段，老师一边读一边出示雷雨后的场景，你一边听一边想，你看见了哪些? ? 听到了哪些? ? 3 3 ．好美！谁可把这美好的风景介绍给你们听 ?(第 指名读第 7 7 、8 8 自然段 )( 师随机板书: : 美) ) 4 4 ．瞧，雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有老鼠。让我们在朗读中再度去体验雷雨后的景色！( ( 齐读第 7 7 、8 8 自然段) ) 三、回归整体，朗读全文。 1 1 ．让我们再一次来说说雷雨前、中、后景色的变化吧！( ( 播放课件) ) 2 2 ．请同学们拿起书 ，我们来齐读课本，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

一起读第 4 4 、5 5 自然段。指名读这句话。 播放课件。 第 请男生读第 4 4 自然段，女生读第 5 5自然段，第 6 6 自然段我们一起读。 2 2 ．学生交流。 ) (1) 你 看 到 了 什么 ?( 天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和老鼠) )①彩虹是什么样的呢 ?( 出示彩虹图片) ) 多美啊！ ②蝉叫了，你唱二年级语文下册表格式教案，它在叫什么? ? 在说什么 ?( 出示蝉和蜘蛛图片) ) 蜘蛛又坐在网上。雨前，本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 它吓得从网上垂下去，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢 ?(2) 你看到了什么 ?( 蝉叫声、青蛙的叫声) ) 拓展延伸 巩固运用 （5 5 分） 1. 多媒体出示两幅画面，让学生观察是雷雨什么时候的场面，并简洁加以描述。 2. 雷雨天气应该留意这些问题? ? 。 雷雨中跟雷雨后。 描述。 交流。总结 （2 2 分） 一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得如此细腻? ? 是呀，作者经过了相当认真地观察，才把文章写得如此美，希望同学们也可像作者一样，做个生活中的有心人，做个细致的观察者，这样，你必定会有许多精彩的看到！想把这篇精彩的短文背出来吗? ? 快试一试吧。 观察的细细。 作业 1. 课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。 2. 背诵课文。 板书设计 16 雷雨 雷雨前 闷 雷雨中 大 雷雨后 美 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 课后反思