高中语文怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？

时间稍纵即逝，老师们的课堂工作又将有新的目标，是不是必须好好写一份教学计划呢?如何写教学计划才更能打动眼球呢?下面是小编整理的低年级数学备教学设计5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢，也期望对你们有所帮助。

低年级语文备教学设计1

一、教育教学指导观念

1.结合《普通中学数学课程标准》的学习，在英语课堂中有方法地推进现代民主的、开放的和人文化的物理教育模式;

2.推广我们使用新教材的过程中尚未取得的经验，继续看到新难题，探索新教法，把教学的探究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以加强。

二、学情分析

高一学生确实存在基础普遍不够认真的弊端，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体认知本事均倍感担忧，且有非常一个别教师不注重语文。所以，在对学生全面提升督促的同时，如何确保基础，强化对于性，有的放矢，探索提高讲与练的方式并尽力提升效率，就变成这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析

新教材的机制和建立，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是构建了阅读、写作、口语交际三线并行的读本编写体系;二是破除了非常复杂的记叙、比较复杂的表明、比较复杂的议论三个阶段方式，阅读个别不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为物理课本的有机构成个别，供师生在课外阅读;四是设计了研究性学习的资料，培养教师的研究观念和探讨本事。普通中学课程标准实验教科书英语必修1，分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个个别。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

必修1“阅读鉴赏”部分所选的短文，既有叙事写景的诗词文学名著，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与隐喻(现代文学)，提要钩玄(先秦叙事文学)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作资料的视角训练记叙文的作文，写作专题分别是：《心音共鸣写触动内心的人和事》《亲近自然叙事要把握特征》《人性光辉写人要展现个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的下联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

四、教育教学目标

鼓励教师阅读优秀作品，感受其观念，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和一生的绚丽缤纷，激发珍爱自然、热爱生活的情感;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和赏析，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求崇高情趣，提高道德修养。在研究活动中，勇于提出自我的看法，尊重别人的成果，不断增加研究本事，逐步养成内敛、求实的学风。

鼓励教师能围绕教学目标推进语文积累，在累积的过程中，注重梳理。根据自我的特征，扬长避短，逐步构成充满时尚的语文学习模式。了解学习方式的多样性，掌握学习物理的基本原则，能按照详细对象，采用适当的方式缓解阅读、交流中的难题。经过对物理常识、本事、学习方式和情感、态度、价值观等方面要素的融会融合，切实加强教师语文能力。学习用历史心态和现代思想反思古代作品的资料和观念倾向，提出自我的见解。

五、教学构想

1、继续落实国家课程标准计划的教学观念，提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强研究性阅读教学和成就性写作教学的实践和小结，共同研究教学三种形式的改革(教学方法、学习模式、评价方法)。

3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断思考教学的成效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的体会、文言的累积、文化的底蕴、文学的评鉴等教学技巧的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的数学课堂教学工作之中，让学员在学生的鼓励下举行活动。此外，在常规课堂教学中不可忽略学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本事的培养。

5、继续讨论新课本活动课的课堂方法和教学模式。

六、具体措施

(一)进取研究课改实施方法。

认真学习数学新课程资料，探究其精神。充分运用每日的备课组活动时间，有计划、有方法地探讨每个单元的课堂资料、操作程序、教学方式。

(二)进取倡导自主、合作、探究的学习方法。

英语课堂教学应为教师创设良好的自主学习情境，帮忙他们塑造主体意识，根据各自的特征和必须，调整学习态度和思路，探寻适合自我的学习方式和方法。而合作学习有促使在互动中增加学习效益，有助益培养合作观念和队伍精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其它学习活动，善于倾听、吸纳他人的看法，学会尊重和交谈，学会协作和分享。为了改变过度注重理解学习、死记硬背、机械练习的情况，我们呼吁并实行在教学上举行自主、合作、探究的学习方法，努力改善组织课堂和鼓励教师学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前备课疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力营造交流、表达空间。

(三)多阅读，开阔胸襟，陶冶情操。

除教学上安排的阅读资料外，充分运用《语文教材》扩展学生的阅读面，培养教师自学数学的本事。进取开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代诗歌和古文短文，供给给教师阅读，，努力经过师生的自身累积和学生的指导，从阅读习惯、语感等多方面提高学生阅读本事。充分运用图书馆和网上的资源，让学员阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水准，训练学员学会自我找资料，既到达开阔学生的视线又积累资料的目的。课前数学活动突出成语、古诗歌、好书等介绍。

(四)开展备课组合作交流，统一教学和复习进度、统一训练等。加强备课组内授课评课活动。为完成课堂目标，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力构建并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上英语这门课。明确职能，分工合作，同心合力，应对新教材、新资料，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时一年级上册语文表格式教案，经过互相听课、评课，相互推动，提高自我的教学本事，更好地谋求教学目的。

(五)强调初高中知识衔接，充分运用课前3分钟。课上，引导学员动起来，质疑问难，深入研究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

(六)强调基础知识和累积和阅读本事的提升相结合，注重鉴赏水平和表达本事的提升，讲练结合。加强对学员的某些辅导，利用好早读、早上课和早操时间。作业精选精批，及时校对讲解。认真组织好单元考、模块考试、期末笔试的备考工作。

(七)进取参加教育经理部门及大学安排组织的各项教学教研活动，发挥学科组和备课组的团体优势，集思广益，共同提升。加强理论学习，更新教学理念，提高学生自身的观念和业务能力。强化教学教研意识，进取承担课题研究及大学校本教材的编撰，撰写学科教学论文

低年级语文备教学设计2

低年级学员写话教学在整个英语课堂有着重要的地位。低年级说话、写话教学是学习写作的基础阶段，可为现在的作文教学打下坚实的基础。在这个基础阶段，如果老师鼓励得法，学生通常会形成“望文生趣”的想法，乐此不疲，乃至受用终生。说出来容易，做上去就没这么简单了。为了打好写作文的基础，特建立以下计划。

一、现状分析

低年级学员阅读面不广，语言积累不足，所以它们不感兴趣。况且这次学生的写作能力相当低下，各个高三的写作教学都是一个大问题，作文教学更是一个头痛的难题。而低年级学员才刚接触写句子，对于它们来说有巨大的难度，而且有个别学生不会说通顺的话，因此，说话、写话在一年级是瓶颈，为了提升教师的数学素养，为学好语言打好基础，进行写话教学是十分有必要的。

二、教学目标

1、通过课堂，使教师无法写出通顺的话。

2、使学生能说出通顺的语句，具有一定的语言能力。

3、能说出一段简单的话。

三、教学措施

1、创设轻松的氛围，让学生敢说、乐说。如在教学，要营造轻松的语言氛围，使学生没有负担，敢说，乐说，教师并迅速引导。

2、开展丰富多样的活动，让小孩们在幸福中激活思维。

如“黑猫警长”等游戏，可培养学生的反应能力，学生认知开阔。

3、培养学生的观察能力。仔细的观察能力对学生写话能力的提升具有很高的作用。看的多，看的细细，才有话说，才有表达的欲望。因此，独特的观察能力是写话中的一个重要方面。

4、激发学生写话兴趣。“兴趣是最好的同学”，有了兴趣，学生才有源源不绝的动力。

5、利用好教学，进行唱歌练习。每天利用教学上生字的时间，鼓励教师用所学的生字词说话、造句。在布置家庭作业时，要求教师写单词，每周要求学员写一段简单的话，题目不限，随学生写，只要求动笔，培养兴趣，不增加要求。

低年级语文备教学设计3

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个字词，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、读课本，自己观察场景，初步认识课文内容。

3、能恰当、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课本，自己观察场景，初步认识课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学员学习难字“挂、怪”。

2、初步认知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是哪个?葫芦可以作药物，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请朋友们读一读，纠正发音：芦：字音是l，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着同学再读。

二、学习本课生字和句子。

1、让教师自己读课本，边读边标出生字，画出新词。借助英语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的字词表，分别读一读，如果读得不恰当，进行纠正，还可以通过软件书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不知道的词组，利用软件书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)学生出示生字卡片，让学员读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

在读生字的过程中，对读得不精确的地方迅速纠正。

(2)看投影，读句子。先让教师自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

(3)结合学生遭遇的难字说一说记忆字形的方式。教师板书。

芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意

结合学生强调的难题进行理解，让学生先说一说含义，相互补充，利用软件书查一查。

赛过:胜过。本课指种葫芦的人期望葫芦长得比南瓜还要大。

挂:本课是结(ji5)的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵球形，绿色，黄色或白色，腹部大。吸取动物的汁液，是农作物的虫害。俗称：腻虫。

奇怪：纳闷，不理解。

三、读课本，看原稿，初步理解课文内容。

1、让学员自己训练读课本，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的含义，理解课本内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想，课文讲了一件什么事?

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不清楚叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了虫子他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的虫子越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学员进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

7我要的是葫芦

芦盯挂怪些

第二课时

教学目标: