【教师招考】小学五年级语文教案，方便大家学习

教案作为学生课前打算的过程，亦是学生增加知识水准和课堂潜力、总结教学心得的过程。教师透过一次次的搜集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水准和课堂设计潜力就必定会受到提升。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1

《小苗与大树的对话》

【学习目标】

1、认识3个生字，能通过词典，联系上下文和生活实际读懂词句的含义。

2、默读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中受到如何读书和学习的启示，进一步加强有关阅读的综合性学习活动。

【学习重点】把握访谈的主要内容，继续推进关于阅读的综合性学习活动。

【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前收集有关季羡林的资料。

【课时安排】1课时。

【学习过程】

一、导入

1、各组交流一下读书活动的加强情况。

2、准备好课前发的材料：

阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：

今天，就让我们跟随苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的看法。(板书课题)

二、做采访准备

1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：

(教师做好记录)

2、讨论一下在采访时要留意这些问题：

(礼貌问题、作记录问题……)

三、读课本，找到自己的答案

1、初读课本，读准字音。

2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。

三、感悟课文内容

1、季羡林先生针对读书，提出了这些观点?谈谈你对这几点的了解：

⑴把文章写好，要多看书。

⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。

⑶进行古诗文积累。

2、这篇文章与先前的文章有哪些不同之处?

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这种的记录方法就很高。希望同学们把我们的读书活动再次进行下去，开展得丰富多彩。

3、谈谈你对题目的理解：

小苗和小树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包括着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的幼苗应吸取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的小树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天古树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

四、个性阅读，独特观点

1、在小组内就感兴趣的某一个难题展开争论，交流自己的体会。还可以强调与文中人物不同的看法。

2、形成小组意见全班交流，达成一些议题，得到启迪。进一步诠释阅读的真谛，明晰健康成长的要求。

3、谈谈你对闲书的了解。

五、朗读短文，体会人物的特征

1、同位俩分角色读课本，读完后互相评价。

2、两名学生分角色一问一答。

3、全班对于他俩的读进行评判，说出缘由，如：

“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的凳子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切风趣、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我跟您很像了，我也偏爱看闲书。有一回上英语课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被同学发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不痛，可打哪次之后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感到出苗苗的童稚与活泼。

“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的衷心期望与深深关怀。

……

六、学方法，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行采访活动还要注意些什么。

七、辩论

对课上跟写作业的之后看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等疑问进行辩论，说出自己的看法。

八、拓展

1、调查一下本班同学阅读的书目。

2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

小学五年级语文教案2

《田忌赛马》

【教学目标】

1有情感地朗读短文。

2理解课本内容，学习孙膑认真观察、分析的心态和恰当的观念方法。

3学习按一定顺序写的表达方式。

【重点难点分析】

理解田忌第二次赛马的真正理由，使教师从中学习扎实观察预测的心态和科学的观念方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方式。

【教学媒体选择与应用】

播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课本内容，找出第二次获胜的缘由。同时，片中人物的表情跟语气也可为学生探讨人物做以铺垫，并为她们的舞台助一臂之力。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，落实重点训练工程。

1、读了课题，你设想课文会写什么内容?

(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果如何?)

2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后训练第一题。

3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

【让学生借助以疑导读的方式来把握课文主要内容，从而让学员积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。】

二、 再读课本，理清文章句子层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败“转”胜的过程?

2、参考“转败为胜”这一词语，用自然段归纳法理清叙述次序。

【进一步熟悉课文，理清结构，初步认知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时推进单元训练重点。】

三、 亲自演示讲解，理解两次赛马的状况。

1、 自读课文，说说两次赛马的状况。

2、 用已准备的多媒体课件演示两次赛马的状况，同时使学生板演并讲述过程。

【使学员多种感官参与学习过程，先通过多媒体动画的神奇效果，再鼓励学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。】

四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的理由。

1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问哪些?

(还是相同的马、为什么能“转败为胜”?)

2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

(1) 指导学法：

一划(表现人物心理的词句)

二研(这些词语对表达人物心理的特定意义)

三读(这些人物的不同情感心理)

【 用科学的学习方法引导学员与文本进行交流，突破瓶颈，升华感悟。】

(2)范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特征勾画得更是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都帮我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的访谈部分再用心地读一读，读了之后看看会有哪些新的了解或看到。

(3) 自己研读。

(4) 交流感悟。

【解放学生的口，引导学生从课本中找到有关的词语，或意义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的看法。或浅、或深、或对、或错，只要是在反思，只要敢说，都必须引导，从而激活课堂。】

3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的理由。

(第二次比赛田忌取胜的关键是哪个?)

随机板书： 马快不了多少

仔细观察

孙膑 齐威王傲慢、轻敌

↓

认真反思分析

4指导分角色有情感地朗读第二部分。

【朗读训练是英语课堂中不可缺少的重要的基础锻炼。在读中内化课文语言，增强教师语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的观念方法。】

五、 分角度演练并评议，深化认识。

1指导合作演出课本剧。

【为教师提供进行语文实践锻炼的系统，让学员自主创造发挥，训练学员的多种语文素养。 】

2在这个故事中，你得到了哪些启发或教育?

第二课时

一、 复习课文主要内容(简要板书)

二、 复述比赛的过程，特别留意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?

1、你是田忌，你输了，当时什么心态、表情?

2、你是齐威王，你赢了，当时什么心态、表情?还想说什么?

【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等语句，体会人物的心态。 】

3、指导朗读，读出人物的心里体会。

三、指导识字写字、积累。

1、这些词语如此精确的展现了人物的心里想法，我们来写一写。

2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是：板书“输”)。

4、课文中也有许多这种的好词，让我们来积累吧。

课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。

5、抄写积累。

【有效运用教学时间，落实基础知识，促进有效积累。】

四、 选择性练习(写一写)。

1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。

2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?

3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会如何想?

【根据学生的个性差异，提供不同的练习项目提示，体现学生的主体地位。 】

八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

【 拓展延伸数学学习内容，将教师引入非常广阔的语文世界。 】

小学五年级语文教案3

《田忌赛马》

一、教学目标

1.学习认真观察、分析的心态和科学的观念方法;体会孙膑的足智多谋。

2.学习本课生字，能恰当读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

3.学习按一定顺序写的表达方式。

4.有情感地朗读课文。

二、基础知识

1.生字

忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。

败 战争或大赛中失利(与“胜”相对)：胜败乃兵家常事。

讽 用诙谐的话批评或反驳：讥讽、讽刺、嘲讽

蔑 小;轻：蔑视。无;没有：蔑以复加。

赢 胜：输赢。获利：赢余。

2.要求会写的词语：

猜忌 轻蔑 赢利 讥笑 讥讽 反唇相讥

垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜

三、教材分析

1.教材特点：文章语言简洁，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是更换了马的上场顺序，就受到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得探讨。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的体现出人物的性情特点，这只是孙膑能使田忌转败为胜的理由所在。

2.教学重点：了解孙膑究竟是怎样让田忌转败为胜的。

3.教学难点：分析人物性格特征，从而反思孙膑的足智多谋。

4.教学突破点：

从两次比赛截然不同的结果入手，分析是何种理由让相同的马匹调换了上场顺序后，就改变了比赛结果。从而预测人物的性情特点，理解领悟孙膑的足智多谋。

四、教法设计

第一课时

教学内容：初读课本，学习字词新词。

教学过程：

(一)板书课题、导入新课。

同学们，你知道我国古代的赛马吗?你了解赛马不仅表现了马的实力，还表现了人的智慧吗?今天我们一起学习《田忌赛马》。

(二)学习本课的认字、生词，读准“膑、蔑”的读音。

(三)初读课文，了解课文讲述的事件。

(四)小组研究学习赛马过程。

自由读文：

1.找出文中具体写赛马过程的段落。

2.赛马过程可以概括为几部分?

(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)

小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。

(五)课后作业：收集智慧小故事，课上交流。

第二课时

教学内容：学习课本

教学过程：

(一)整体感知

1.从上节课的学习中，你们明白了哪些?

2.同样的马两次联赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?

(二)学习第一次赛马：

1.指名读描写第一次赛马的词句。一边唱，一边想，自己可看懂什么?可以用序号在书上标记，使认知更具条理。

2.小结：你可试着象体育栏目播音员那样把现在比赛介绍给你们吗?

3.指名口述这次比赛，学生互评。

(三)学习第二次赛马：

1.边读边思考：从这段描写中既清楚了哪些?

2.请学生补充板书，并介绍自己的学习感受。

3.分析“强”与“调整顺序”的关系。

“明明齐威王的马比田忌的马强，可只更换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有哪些问题吗?

4.自读第二部分，再找找更关键的缘由。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)

5.分析理解这句话

(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想如果六匹马一块儿跑，将是如何的结果?

(请学生借助动手，尝试理解“快不了多少”。)

(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。

6.理解三句话的联系

你认为孙膑是个如何的人?

(四)学习第二段(孙膑献计)

过渡：作者用精练的文采描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话重现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理人教版五年级上册语文表格式教案，这样对话多的词句既适合舞台，又便于朗读，你们想怎样学?

1.朗读和演出都要抓住人物的态度，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括起来：