部编版小学一年级下册语文表格式教案及反思

部编版初中一年级下册语文表格式教案及思考 语文 学科第 一 单元达标教学计划表 教研组 一年级语文 年级 一年级 范围 第一单元 主讲人 教材分析 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青 蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文 识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满特色文化色彩， 富有趣味，有助于激发孩童的学习兴趣，传承中华民族文化。 在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》 改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集 中表现了形声字识字的特征；《猜字谜》的内容跟前一课的《小青蛙》有 密切联系，教学时可以联络前面的内容加强学习，巩固识字效果。 教学目标 1. 认识 44 个生字和 8 个偏旁; 会写 28 个字跟 1 个新笔画。 2. 了解形声字的构字规律小学语文表格式教案，感受形声字音形义之间的联系。 3. 利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4. 朗读短文。背诵《姓氏歌》。 5. 感受大自然四季的美丽，培养保护环境的观念; 了解传统姓氏文 化，激发对中华特色文化喜欢之情。

教学重点 认识课后的字词 教学难点 了解课文题目的意义 课时安排 7 备注 单元命题附后 1 学校： 姓名 课题 部编版初中一年级下册语文表格式教案及思考 课时教学案 学 科 语文 年级班 1 春夏秋季 课时 一年级 1 基础性 1、正确、流利地朗读短文，认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识 3 各位偏 课 目标 时 旁。 教 学 2、学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 目 标 发展性 在识字教学中唤醒师生主动识字的心愿，培养教师独立识字的素养。 目标 重点 正确、流利地朗读短文，认识 8 个生字，积累 8 个词汇。 难点 培养教师独立识字的素养。 教 方法 谈话法、启发式、随文识字、语言训练 学 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 手段 2．预习生字，做字卡。(学生) 板书 1 春夏秋季 春风 夏雨 秋霜 冬雪 青草 红花 游鱼 飞鸟 反思 本课的课堂，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得 还是比较好的。 2 部编版小学一年级下册语文表格式教案及思考 1．借助插图，联系实际想象场景，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图小学语文表格式教案，引导学生联系生活，想象场景。学 生对四季的特征有了充分的认知，激发了教师学习的兴趣跟识字的热情。 2．教给识字原则，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方式，不断引导学生 发现新的识字原则。在本课的课堂中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导 学生主动掌握识字原则。教学时，让学员通过观察去相当，发现异同。同时 鼓励学员根据自我经验，按照自己偏爱的方法识字。这样学生不但可马上记 住那些字，而且会慢慢地根据这个特征去了解更多的汉字，培养了识字能力， 使教师学得主动、学得有趣。 教学任务 学生活动 教学活动 教师活动 设计动机 一 、 谈 话 激 1．出示图片，做游戏。猜猜 1．教师谈话：小朋友们， 趣，出示词语 出示的照片分别是什么季节。 一年有哪几个季节？你很 设计动机：低年 喜欢什么季节？为什么？ 级的小孩活泼好 动。声音、图画、 二、多种方 法，识记生字 (1)仔细观察插图，说说看到 颜色等就会导致 他们的注意，令 他们形成独特的 兴趣。顺应儿童 3 部编版初中一年级下册语文表格式教案及思考 了什么。

先和同桌说一说，然 的心理，开课伊 后告诉同学。 始，创设新奇有 (2)根据交流出示词语： 趣的情境，激发 春风 夏雨 秋霜 冬雪 1．出示课文中的四季图。 学 生 的 识 字 兴 认识“春风”“夏雨”“秋 趣，使它们兴趣 (3)借助拼音自由朗读字词。 霜”“冬雪”。 (4)指名读、小校长领读、开 盎然地投入到学 习中。 火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 (1)交流：你们生活中看到过 “霜、雪”这两种自然现象 吗？ 多种方法识字能 让学生增加识字 效率。 (2) 教 师 讲 解 有 关 霜的 小 知 识。雨字头的字大都是一种天 2．说说自己最喜欢哪个景 气现象。大家看，借助字的偏 物，说出这种景物的特征。 旁，我们能够了解这种字。 3．出示：霜和雪 (3)相机识记生字。认识部首 4 部编版初中一年级下册语文表格式教案及思考 “雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作 部首时，在写法上有哪些变 化。 (5)教师范写生字“雪”，学 生书空，并口头写出笔顺。 (1)出示短语。学生通过拼音 自读。 (2)说说春风吹过来的觉得。 4．教学词串：春风吹 夏 设计意图：教给 (3)比较被冬季的风、秋天的 雨落 秋霜降 冬雪飘 识字方法，促进 风、冬天的风吹有哪些不同的 三、示范指 感受。

导，书写生字 (4)说说夏天下雨的情境，读 自主识字。有层 次性地、有目的 性地把识字放在 出雨下得大的觉得，读好 一定的语言环境 “落”。 之中，与了解事 (5)了解“霜降”。认识部首 物结合上去，引 左耳旁。交流自己积累的具有 导学生选择自己 5 部编版初中一年级下册语文表格式教案及思考 这个部首的其它字。 喜欢的方法自主 (6)指名说说下雪时的情境， 感受雪花的优雅。 (7) 有 感 情 地 齐 读 第二 组 词 串。 识字，在识字的 同时，发展语言， 提高了解能力。 可以说，在语言 环境大学到的字 四、反复朗 读，加强巩固 (1)出示课文插图，引导学生 按照一定次序观察图上画了 哪些景物。 5．教学词串：青草 游鱼 飞鸟 红花 词是活的，带着 感情记忆的东西 是牢固的，收到 了事半功倍的效 (2) 指 导 学 生 用 自 己的 话 交