武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015 年 8 月 26 日 学期总第 4-5 课时 修改时间： 年 月 日 学科 语文 授课时间 授课班级 七（4、6） 设计者 教授者 王喆 刘芳 课题 三 维 目 标 教学重点 《秋天的怀念》（第一.二课时） 课时安排 两课时 课型 新培训 知识 目标 能力 目标 情感 目标 1.学生概括课文主要内容。2.完成课后练习；理解文种含义深刻的语句。 训练学员概括课文主要内容的素养，培养教师有情感的读好课本的素养和深入理 解课文内容的素养。 1．感受母博大、宽厚的父爱和女儿对于父亲的牵挂、忏悔、自责。 2．体会挫折对于人生的涵义，学习在逆境中蜕变坚强的品质。 1． 本文的题旨，作者含蓄的情感；2． 学习生动而细腻的景色、人物描写。 教学难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评判和指导；探寻作者写作体例 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 一、导入 师生互动 秋天是美丽的，天高云淡，大雁南归，枫 1．快速默读 叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天 （1）扫除字词障碍 的美实实在在，秋天的许多事物就会导致我们 （2）用圈点法圈出精 无限的憧憬，也会使我们形成某些怀念的心态。

美的句子，并写出自己的感 著名诗人史铁生就在夏天里产生了回忆之情， 受。 让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 （3）用简单的语言概 二、初读课本，整体认知 括文章的主要内容。 （一）根据短文内容，推断作者遭遇 师生互动 （二）作者简介 （4）朗读短文 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 思考:作者的生活态度 日），原籍浙江涿县，1951年出生于北京，1967 前后有哪些改变？（勾画出 年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一 表现作者对生活心态出现 带插队。因双腿瘫痪于1972年回到上海。后来 变化的语句。） 又患疾病并发展到帕金森，需要靠透析维持生 小组合作学习 命。自称是“职业是生病，业余在作文”。2010 让教师读出其中的情 年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血病逝。根 味。这些细节必须是渗透着 据其生前遗愿，他的肾脏、大脑将捐给医学研 愧疚、追悔、怀念的. 究；他的肾脏将捐给需要的病人。 分角色朗读体会“我” （三）通读课文感知主要内容，思考问题。 和父亲不同的心态和情绪。 1．细读课文，用简单的语言说说本文主要 讲了一件什么事？ 2． 默读全文，思考课文里写了几次秋天 里看菊花？ 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了，我推你去 走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去听听 吧 什么时候 第三次 又是夏天，妹妹推我去北海看了 菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 1文档来源为:从网络收集整理.word 版本能编辑. 调整与思考 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 3.作者的生活态度前后有哪些改变？（勾 三、再读课本，揣摩细节（理解人物，把 握情感） 1、面对这种的女儿，他的父亲既是如何做 的呢？从中可以看出父亲的哪些品质？ （1）找出文中对母亲的详细描写句，并加 以分析。

（结合关键句中的关键词分析母亲对应 的品质） ①“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听我的动静”（句中“悄悄地”这一词语， 形象的说出了父亲对女儿的理解、体贴，“偷偷 地”这一词语，形象的说出了父亲对女儿的牵 挂、关切） ②“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我” （“红红的”这一词语，形象的说出了父亲因儿 子的苦闷而心灵痛苦的神态） ③“扑进来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” （“扑” “忍”“抓”这几个动作描写秋天的怀念表格式教案， 显示了父亲的坚毅与执著跟亲情的内敛；“好好 儿活”表现出母亲强忍着自己的苦闷，劝父亲 要勇敢的心理） （2）品读第二段，母亲又是如何对待父亲， 表达对女儿的爱？（找出描写父亲动作举止的 句子，加以分析） ①“挡在窗前”——怕妻子触景生情；② “一会坐下，一会站起”——为父亲愿意看花 而形成的无法抑制的喜悦之情；③“央求般的 神色”——母亲的执着；④“对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体 贴 （3）当时的父亲，她自己的状况又是如何 的呢？ 身患绝症 儿子重病 （4）“深受苦楚”的父亲：有没有突然把面 前的玻璃打碎？有没有猛地把手边的东西摔向 四周的墙上 ？有没有大声呼喊我活着什么 劲？有没有埋怨、责备母亲？为什么？ 没有，因为她要做勇敢的父亲秋天的怀念表格式教案，成为母亲 的榜样，让女儿作为勇敢的人。

没有埋怨、责 备粗暴的女儿，也正是伟大母爱所表现出的极 度的宽容。 （5）“又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花。” 正是这个“菊花”在文中多次发生，说说作者 这样写有何用意？（朗读描写菊花的词句，找 出比喻菊花的品质的词句，加以体会） 提示：黄色的花艳丽、白色的花高洁、紫 红色的花热烈而细腻，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。 ①母亲带我看菊花，表现了父亲对生命的 热爱；②菊花的素雅高洁，是爱人品质的写照； ③菊花开放的热烈真挚，是亲情的写照；④母 2文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 亲爱花，我看菊花，表达的是我对父亲的深深 怀念之情。 小结：综合以上预测，可见作者心中的母 亲是一个怎样的人？ 文中的父亲勇敢、执着，对生命富有热爱， 具有高洁的品位和热烈而细腻的母爱。 （一）剖析主体 （对文本细节的解读这一部分，要使学生 读出其中的情味。这些细节需要是渗透着失望、 追悔、怀念的。品析与朗读相结合。） 1．一组对比性的动词：