苏教版一年级语文上册教案，为孩子收藏！

教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据，通常包含：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分配等。下面小编给你们带给关于苏教版一年级语文上册教案，方便大家学习。

苏教版一年级语文上册教案1

《花朵》教案

一、教学目标

1、借助拼音正确地朗读短文，能默写课文。

2、能结合生活实际课时教案格式，感受到美好。

3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

二、设计思路

充分利用学生已有的常识、引导学员自主读书，培养教师爱念书的习惯，鼓励学生选择自己偏爱的方法朗读，让学员享受朗读的乐趣。

三、重点难点：

1、能正确朗读短文，背诵课文。

2、“火”“我”字的书写。

四、教学准备：

几种常见的花朵课件;带音标课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的天空课件;焰火燃放的情景课件;学生们玩耍的情境课件。

五、教学时间：两课时

教学过程：第一课时

教学过程：

一、情景进入，激发兴趣。

1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1、花朵)

2、你们还见到这些花朵，说出来与你们分享?

师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

3、这节课教师带他们去了解三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就明白这是哪个花。

二、自读课文，读准字音。

1、借助拼音，自由读课本。

师：能告诉同学这三种特殊的花是哪个?(板书：星星、焰火、我们)

2、同桌之间相互读，互相纠正读音。

3、指名读。

三、指导教师读，师生共同正音。

1、课件：

环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课本，遇到不了解的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课本，把课文读正确，注意把要求认的字跟会写的`生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课本：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是如何了解的?告诉学生逗号是在单词后面的停顿，句号是一个句子说完了就在上面写一个句号;一个句号就是一句话。

4、让学生体验逗号和句号的作用。(比较没有标点的语句读起来难受不好看;标上符号后段落读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来我们大学讲课我们觉得十分开心。(老师一口气听完，提问：你认为教师读得如何?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们大学讲课，我们觉得十分开心。(让学生体验有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己偏爱的方法读课本，看谁把课文读得恰当，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。

1、分组朗读段落(一组读一句)

2、指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在天空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉的有月亮的天空美吗?你能不能把它背起来?

3、自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生感受背诵)

师：多美的烟花呀。燃放在天空中如同花朵一样。

③指名背，齐背。

4、朗读体会第三句：

①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情景。

师：同学后看课时教案格式，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关爱下健康成长，可爱的像蝴蝶一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过场景闭目感受背诵)

③全班齐背。

5、背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

6、今天晚上同学们把这篇短文读帮爸爸妈妈听。

苏教版一年级语文上册教案2

《江南》教案

教学目标：

1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板

教学过程：第一课时

课时目标：

1、初读课本，读准音节，读通段落，了解课文的含义。

2、复习巩固汉语拼音，学习字词“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

一、看图导入

1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师需要跟你们一起学习一首古人写的诗，诗的考题是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)

学习“江、南”这两个字。谁可记住这两个字?写字的之后，你也有什么应提醒小朋友注意的地方吗?

(这一环节的设计、分散了识字的难度。用教师相互提醒写字注意点的方法，把识记字形的任务交由学生自己完成，并得到了“我是小同学”的暗示，产生学习汉字的自信心。)

2、在我国的黄河以南，有一块美丽、富饶的农田，这里是日本有名的鱼为之乡。清清的小溪从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就很美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有哪些?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)

(通过营造情境激发师生的情趣，让人们做好阅读学习课文的准备。)

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

(在读的之后，我要求教师读一遍拼音，这一层次的设计，旨在使师生获取对古诗初步的认知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课本的同时复习巩固汉语拼音。)

3、再读课本，边读边找出课文中的生字。

4、指读课本，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读什么句子?

6、读了课本，你明白课文写了江南的哪个?

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑起来，你们会读吗?

2、开火车读字词，去声母读生字，听音找字。我的设置：检查重点词语的认读情况。

3、说说你记住了什么字?

4、指导书写：江鱼叶

(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)

(2)“叶”要注意左边的个别。(组词)

(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是哪个?看图：姑娘是如何采莲的`?

2、是啊!江南一带的小溪里、池塘里长满了莲花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?

(1)引导学生从颜色上来说说。

(2)引导学生从形状上来说说。

(3)引导学生从两方面说说莲叶的特征。

(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为如此，莲叶是极其——漂亮、多么碧绿茂盛!

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边跳舞，听他们唱的多幸福呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?

6、看图：鱼在干什么?它们是如何游水的呢?

7、诗句里是如何讲的?(指读)

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?

(1)指导朗读。

(2)比赛读，齐读。

(3)请学生扮演小鱼活动活动。

9、连出来读课文。

三、背诵练习、

1、老师看到有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效方法是背诵。通过各类方式鼓励学员背诵诗歌，教师帮助学员设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到舞台背诵，让学员装体验学习的开心。)

3、学了这篇短文，你有哪些感想?(渗透教育)

四、学习生字

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

苏教版一年级语文上册教案3

《石榴娃娃笑了》教案

学习目标：

1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的真谛，喜欢阅读。

3、认识本课要求了解的生字。

重点难点：让学生认识秋天石榴成熟时的特质，感受秋季景物的变化。

教具准备：石榴，生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发读书兴趣

谈话引入：

听说那天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正打算一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遭遇一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这里开会，也想来听听。你们想不想见见他?用何种形式欢迎他呢?(生鼓掌)

师出示：石榴。你们了解他么?他叫什么?(石榴)你喝过石榴么?味道怎么样?

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇跟石榴有关的儿歌。

师板书课题。

二、读文感知

1、看拼音自由读文，不认识的字看到拼音多读几遍。

2、圈出本课应认的认字，注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌，把单词读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。

5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?

指名1读。

不仅吐字清晰，而且嗓音清亮。谁可读得比他还好?指名2读。

6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。

三、识字

1、同学们刚才读得如此认真，不知道文中的生字宝宝你了解了没有?现在他们能要回来考考大家了。(认字高亮)

第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其它跟读。齐读

第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。

第三关：一带多，对比读。

2、现在把这种生字宝宝送回文中，你能够了解它们么?指名读文。

四、解决疑难

1、你看懂了哪些?生交流。

2、老师有一个问题还没搞明白，谁呢帮帮老师呢?

这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸上后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)

你能真善于思考!

3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)

例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸上，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的黑牙。

秋风亲了亲，就了，露出。

说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎样说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读

1、片出示石榴树。

看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)

上面绿色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)

你用词最准确更形象。

2、这么多又大既圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把他们称之为娃娃。你喜不喜欢这种石榴娃娃?(喜欢)

(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。

不错，要是可读得再慢一点就更有儿歌的滋味了。谁再来试一试?指名2读。

(2)男女生轮流读。各读一句。

(3)读得很好，仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析

1、简介：

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现如此好，你们想见见这位老朋友吗?

出示：王宜振照片

他叫王宜振，是个更了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员，是我国近代的儿童诗作家。在全国一百多家刊物发表散文2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入围教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式用书。代表作有儿童诗歌《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀，把你们明天学的这首童谣进行了改编，我们一起读一读。

你认为王爷爷改编的跟我们教材中的儿歌相比哪个更好?

应该说各有传统，但是我更喜欢第二种，因为语句最简短一些，而且4句一节的方式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么经常我们在写作、说话、做事时也应留意表达的方法。

看来王宜振爷爷还真太了不起，不过你们不用羡慕，只要我们从那时做起，好好学习，将来也必定可像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿你们都可梦想成真。

这节课就上到这里，谢谢同学们。下课。

苏教版一年级语文上册教案4

《快快乐乐》

教学目标：

1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课本中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等短语说话，学习利用先概括后详细的表述方式。

2、以读为核心，指导教师在读中认识文章内容，体会作者思想情感，培养教师阅读兴趣跟习惯。