苏教版一年级语文上册教案,为孩子收藏!(2)
3、培养师生团结友爱的精神和自主研究的学习质量。
教学准备:录音投影、生字卡片。
教学过程:第1课时
一、紧扣主题,引读课本
同学们,课前跟一位同学交谈,问他爱不爱咱们的大学。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时,他竟笑了笑,打开语文教材,指着第一课说“全写在这前面啦。”你们想知道他是如何说的吗?请你们开启书,借助音标读一读课文,看谁可先读明白他爱大学的原因。
(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的系统,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。)
二、自由读,感知内容
1、直读音节。先读成词,再连成句,读成文。比一比,看谁读得恰当、连贯。
2、对照拼音认读汉字。比一比,看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课本。比一比,看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。比一比,看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱大学的缘由。(学校里有教师、同学,大家一起学习,亲亲热热。学校里有课室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。)投影出示句子,指导教师朗读。
6、找出词语中更可表达作者体会学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生了解自然段,并帮自然段标上序号。
(从语言方式入手,发挥拼音作用,以读为核心,在读中了解汉字,在读中理解内容,在读中演进语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中感受成功,培养争强好胜、积极研究学习的品质。)
三、诵读课文,体悟感情
1、通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情景,体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:老师、同学。组织师生畅谈老师热情帮助教师学习的例子,激活相同组件,拨动情感琴弦,强化个性感受。
(2)比较试读,深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比,看谁可读出亲亲热热的情感。
2、学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的心灵。
(1)读课文思考:用哪个语气跟情感读第二自然段。
(2)对照文章中彩图,活化游戏情景,激活学生动情点。
(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。
(运用主动构建认知理论,联系学生生活心得,把阅读活动成为教师个性化阅读行为,突出培养教师自读研究、体验反思的阅读能力。)
四、述背课文,回归整体
口述全文,理解课题。
(1)思考回答:假如你是小作者,现在让你写出你爱不爱你的大学,你爱小学的哪个,你会用何种语气,怎样去说?
(通过口述训练,引导学员走进课文,体悟情感,活化语言。)
(2)思考回答:在这种的大学里学习、游戏,你会有哪些感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨:“快快乐乐”比“快乐”表达的含义很强烈。课文以“快快乐乐”为题目,从你们一起学习、一起游戏两个方面去诉说自己幸福的体会。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上钻研课题,帮助教师弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。)
第2课时
一、背诵课文,以情激情
1、默背课文。在默背中酝酿情感,走进角色。
2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声,飞扬个性。
3、齐背。
二、积累词句,迁移运用
1、教师出示生字卡,认读汉字。生字卡上面标上拼音,随时进行正音练习。
2、指导教师学写课后要求会写的汉字,掌握3个笔画的运笔技巧。
(1)指导写“乐”字。
先使学生自己观察,“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折,写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写,生书空,然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可使学生借助观察,弄清笔顺和主笔的占位后独立书写,教师巡视,发现问题尽早指导。
(3)指导写“同”字。
(4)指导写“习”字
苏教版一年级语文上册教案5
《秋天》
设计说明
《语文课程标准》指出:低年级阅读教学应让学员喜欢阅读,感受阅读的真谛。“兴趣是的同学。”养成阅读兴趣是教师持续阅读跟减少阅读素养的确保。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学员从朗读中展现秋天的基本特点,从朗读中展现作者对春天的歌颂之情。另外,引导学员学会看课本插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而展现秋天的美,并且通过有情感的朗读表达对春天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计鼓励教师尝试利用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁,从而引导学生初步展现汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化,可以收集季节的果实、植物等。(学生)
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:大自然是一幅多姿多彩的如画!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在令我们领略美丽的大自然中,去欣赏哪迷人的风景。
2.播放秋季美丽风景的视频,引导学生欣赏美丽的场景。
3.你了解今天展现的场景是什么季节的风景吗?你既有如何的体会呢?(相机板书:秋天)
4.小结:是呀,美丽的春天到了,那能真是迷人的风景呀!这节课我们就一起学习课本——《秋天》。
5.齐读课题。
设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频营造情境,调动学生的听觉,引领学生直观地展现春天到来时的风景变化,使学生初步感受到秋天景色的美好,激发师生学习课本的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体认知
1.认识自然段。
导学:一篇文章通常是由几个自然段组成的,也有的唯有一个自然段。自然段有自己的起初标志,也就是在第一句话的后面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的后面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其它自然段吧。
2.学生尝试找出其它自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学员明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课本,同学们认真聆听,注意自己不了解的生字。
5.学生借助音标自读课本,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课本的跟读情况,要求可读准音节,读通段落,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:在本课读轻声le,要读得既轻又短。
片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的跟读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读句子,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学员读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否具体。
设计意图:通过课件演示、教师讲解等方式让学员比较直观地了解自然段。本环节教学中老师注重培养教师运用汉语拼音认读汉字的素养,通过范读、自读、指名读等方法引导学员读准音节,读出完整的语句,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课本
(一)品读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围出现了这些差异,(课件出示课文插图)一边看课本的原稿,一边朗读短文的第1自然段,看看课文里写了这些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们最近要了解的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相近的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做识别形近字游戏,把汉字送回去。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读词句,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的颜色各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。
你有哪些好方法记住“树叶”?
加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由蓝至白的变化过程。
导学:哦,原来秋季到了,树叶也悄悄地发生了变化,由红色成为了黑色。看来,只有认真观察才能看到大自然的这种神奇的变化呀!
(4)你可读出秋天到来时的这些变化吗?指导教师朗读,强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有哪些不同。(“一片片”是很多片)
(2)你可结合课文的手稿说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解字词,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时即使多用上一些这种的词句,表达就很生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字好像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
课件出示:一片()一片()一片()
(6)想象情境,指导朗读。
你可想像树叶是如何从树上落下去的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下去”这个短语的语调放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下去。
4.齐读第1自然段。
导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变迁,我们一边读一边想象场景吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这样美的蓝天下你还发现了哪些?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与春天有哪些关系呢?(大雁是候鸟,就是随着春天的变迁而迁徙的鸟。天气变冷了,大雁从东北飞到北方非常舒服的地方冬眠。等到第二年春天,天气回暖了,大雁再从南方飞回东北来生活。)
(3)大雁是如何飞行的,你可结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
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