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识 字 1

课前透视

《识字1》是三组有关秋天的四字短语。这些句子描绘了冬季的美好景象、气候特征、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语跟体会秋天的美好。课后“我会读”具有累积词语跟巩固生字的双重目的，要提高引导发现。

学生对夜晚的景物有一定的理性的认识，也知道一些描写春天的词句。本课的成语对于学生来说有些陌生，因此学生在课堂时应结合三组不同的词义，创设情境，引导学员自主识字、合作学习，联系生活实际，促进教师识字、积累，增强教师的体悟力跟审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。正确地朗读字词。

信息资料：

1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、 学生收集关于秋天的词语。

3、 自制的蓝色星星图片。

教学时数

两课时

第一课时

一、切入举偶

1、 谈话：孩子们，过了炎热的秋天，我们走进了寒冷的春天。秋天的景色真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的知道秋天吧！

（教师富有情感地渲染，将学生带入美妙的夜晚世界，激发学生认识秋天的热情，乐于参与。）

2、 演示：播放课件：在优美的戏剧声中展现三组与短文内容相对应的场景。引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年纪特点，吸引学生的注意力。在初步展现秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学员自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读句子，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借辅助方式，营造轻松气氛，加强合作学习，培养教师的合作观念，激发识字热情，突出主体作用。）

指读

1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边唱边欣赏。

2、 分组练读，引导学员正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、 多种形式汇报读。

4、 交流识字原则。引导学员说说自己是怎样记忆生字的。

（教师范读让学员学会欣赏。多方式的练读，在复现过程中加深记忆。识字原则的交流有助于学生互助识字，加强教师对词语的记忆。）

朗读。

1、学生自由练读。要读得恰当、读出美感。

2、多媒体演示秋天的场景，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生领悟意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、 汇报读。看谁读得最美、最有情感。评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学员在读中感受人教版小学五年级上册语文表格式教案，有助于加深理解，形成个性化的体会，促进学员语言的积累。）

三、写字

1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、 观察生字在田字格中的位置。

3、 教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、 学生临写。同伴互相点评。

（写字练习是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养教师良好的书写习惯。）

第二课时

一、导入（复习读课本的词句人教版小学五年级上册语文表格式教案，引入新课。）

二、诵读

1、 出示照片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、 开火车读，要求读得恰当、流利。

3、 比读。看谁读得有情感、有韵律。

4、 互相赏读。自由读帮喜欢的小伙伴听。

5、 全班齐读。

（有情感地读，促进师生的体悟与想象。赏读帮学生提供展现机会，同时也促使了学生的互相学习。）

三、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的字词。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、 再读。采用多种方式读。

（采用活泼的方法进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

写字

1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、 观察“我会写”中字词在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、 说说难写的字跟容易写错的字。

4、 教师范写，学生评说。

5、 学生练习。伙伴互评。

（培养学生观察与预测字形的素养，提高写字技能，扎实进行练习。）

四、拓展

秋天是收获的春天，学习伙伴说好收集了一些关于春天的词语，你们也来展示一下吧！

1、 组内交流，加以整理。

2、 全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、 评出“丰收小组”，奖给成员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅推动师生积累词语，还能培养学生搜集跟处理信息的能力。）

五、伴教锦囊

关于秋天的词语

一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

春兰秋菊 春花秋月 春种秋收丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习