知识整理：小学数学课文《画》教学讲稿设计

教学内容

《画》是学校数学一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以花鸟相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点展开叙述，图文对应，妙趣横生。在课堂本课时，要鼓励教师通过朗诵诗歌，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

3.了解古诗大致含义，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发师生热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。

[教学重难点]

学习字词;正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们应勇于引导学员学习古诗，品味古诗，探究其创意，以便更好地激发学生学习兴趣，使教师充实起来，“灵秀起来”。学生是数学学习的主人，语文课堂的人本观念，意味着对每位教师学习个性的宽容。教学中，应使每位孩子自由地读、自由地学、自由地展现、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我使教师自由选择喜欢的名言，自由选择喜欢的方法读书，引导学员在合作与交流学校会聆听、学会汲取、学会欣赏，从而形成认知的碰撞、情感的交流、知识的共享和情感的震撼。中国文字博大精深的美唤起人们去研究学习中华古文化的主动性，催化了学生心灵，使它们真正作为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和研读成诵，一定要让教师自己多读，要读准每个字的字词，要把每行诗读通顺，要读好整首诗歌直至可熟读成诵。学生主要借助多读跟结合看图，以及老师适当的意境描述，了解古诗的'大致含义，感悟诗的诗意美。教师还要正确创设出诗境，让教师通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，会使他们形成厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以使教师感受到学习是一件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏之类，让学生学习情绪高涨，为她们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的激发学生的学习积极性，使教师主动参加到学习活动中去，感受学语文的真谛。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给你们猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请他们猜个谜语(出示古诗)小学语文描写景的课文教案怎么写，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)小学语文描写景的课文教案怎么写，今天我们一起来学习，学完古诗，你们必定能猜出谜底。

二、初读古文，认读字词

1.请你们翻开书92页，自由读诗，注意借助音标读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在以下读一读吧!

3.谁想读帮你们听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得挺好，去掉拼音朋友也可读那么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在背后，让学生猜是什么字宝宝如此可爱，在跟你们玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗词

1.生字读得那么好，相信你们再读古诗时必定可把字词读准，把句子读通，自己在以下读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读古文，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读帮同座听。

2.根据学员学习的状况调整教法，学生喜欢读那一句，就指导学生读好那一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解照片，师展现远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁可把这行诗读得更美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从河边流出，请一位同学上台来唱流水的嗓音，其他同事把眼睛贴在书上听一听，能看到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该如何读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解照片，师述：春天到了，百花吐蕊，现在夏天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁可把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只漂亮的鸟儿，咱们来和它打个招呼吧。请一个同学上来，和以下的朋友一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是如何回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连出来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是如何猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.学生再来欣赏一下这幅美好的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.学生在学习小组里用自己偏爱的方法读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3.小组学习成果展示。

4.熟读成诵。(背诵时指导教师抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就展现了这样美的一幅景象。你们还了解这些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读诗歌的感情。)

2.回家请爸爸妈妈猜现在学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给她们成为奖励，并搜集更多古诗参加即将班级举办的“古诗诵读会”。

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