“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧

本文主要讲述了“我”为我的同事约翰生日无人过问担忧，而“我”的爸爸出乎意料地买来面包为约翰纪念生日这件事，赞扬了“我”和母亲真诚对待同事，热诚关爱朋友的品质。一起看看小学六年级语文教案设计!欢迎查阅!

小学六年级语文教案设计1

教材内容：

本文主要讲述了“我”为我的同事约翰生日无人过问担忧，而“我”的爸爸出乎意料地买来面包为约翰纪念生日这件事，赞扬了“我”和母亲真诚对待同事，热诚关爱朋友的品质。

设计理念：

1、构建简明的教学主线。

课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要贯彻学生的主题地位，教学的主线还要简明，教师应从一篇短文的诸多信息中提炼出更本质的信息，在教学过程中串成一条简明的课堂主线，本课的课堂，我确定了我与约翰的熟悉过程，由相逢排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的心态出现差异，从而感受人物心灵和母亲的美丽品质，受到爱的教育跟感染。

2、填补文中字里行间留下的空白。

辞藻的绚丽，文笔的顺畅是有限，想像则是无限的，因此作者在构思时为了文章的精炼，为了带给观众更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或叙述到某一境界就不再做仔细描绘，或描述至精彩之处，便戛然而止。在这种地方鼓励学生展开合理的想象，恰当地把空白填补，就能让学生获取非常充实、深切的感受，领悟人物特性。

3、以读为本

抓住人物情感变化的语句，采用不同的方式充分地读。

教学目标：

1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。

2、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“我”对约翰的心态变化的缘由。

4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和母亲温暖他人的美丽品质，受到爱的教育与感染。

教学难点：

1、“我”对约翰的心态出现变化的诱因

2、抓住关键段落理解领悟人物的特征跟品质

教学策略：

1、 以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

2、 抓住人物描写，探究变化因素，体会人物特征。

课时：2课时

第一课时

教学内容：

1、整体认知课文内容，理清文章层次。

2、讲读课文第一段。

一、 创设情境

(出示课件，师述)同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to you……happy birthday toyou……”在轻轻生日歌的祝愿中，一位年轻的爸爸出现在一间教室的旁边，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕里面还插着可爱的小蜡烛。她的手臂下面夹着一个包装精致的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从那里捡来的帽子的白人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰”

同学们，你们看见了一幅怎样的场景呢?说说你看见的场景，感受到了哪些?

今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。(师板书课题)

二、初读课文，整体认知

请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的独白呢?要求读准音节苏教版六年级语文上册表格式教案，读通段落，在不懂的地方做上记号。

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读短文，读后正音，强调“窃”“聊”写法

2、指名概括课文主要内容。

3、理解课本层次。板书：相见——相知——相好

4、说说最令你感动的内容。

5、 质疑。

四、学习课文第一部分

1、 自由读课本第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了如何的印象，同学们有如何的反应，“我”的态度又怎样?

2、找出有关的句子，读一读，和朋友交流一下读书体会。

3、全班交流，课件相机出示相关词语，引导体会：

①出示：“他额头蓬乱，身上穿着不知从那里捡来的裙子，脚上的靴破烂不堪，已经张了口。”

“他们最穷，在富人中也有很穷的，微薄的开支几乎不够维持全家人的生活”

——引导学生把握带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”

②同学们又有如何的反应呢?

出示“大家仍然还不太确定……有人窃窃私语，嘲笑他的沮丧寒酸了”

联系上下文理解“窃窃私语”，并鼓励教师想象同学们会说些什么?

——引导学员体会同学们的不懂事，缺乏同情心。

——再鼓励学生带着这种的体会读这一句。

③同学们会如何嘲笑他呢?分角色朗读这一部分。

引导师生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特征。语气中具有故意、嘲弄的语气。

④“我”对约翰的心态既是如何的呢?

——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”

——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我曾经的兴奋，对约翰的抵触、 冷淡。相机板书“排斥”。

4、引导师生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的心态以及为什么这样对待约翰的缘由。

5、 教师小结：

通过刚刚的学习，同学们已经充分感受到了应对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与厌恶，后来我对约翰的心态出现了改变吗?

第二课时

教学内容：

1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的句子，了解我对约翰的心态出现差异的缘由。体会人物心灵和母亲的美丽品质，受到爱的教育跟感染。

2、学习人物描写在表达上的作用。

一、复习回顾，导入新课

二、讲读第二部分。

1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的心态出现了如何的变化?

2、读后交流，了解“相知”过程

①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度逐渐的变化。

②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时心里情感活动，引导学生想象此时此刻，我的心里既是如何想的?

③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定和约翰交朋友的词语，体会“我”对约翰的情感变化。

相机板书“接纳”

三、品读第三部分

1、师：不知不觉中，我对约翰的情感逐渐出现了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的同学。请同学们自由读课本11—15自然段，你从这些句子中感受到“我”已经把约翰当作好朋友了?

2、小组交流

3、全班交流

①出示“为什么对方总是欺侮约翰呢?”——体会“欺侮”，“我”对约翰责备，抱不平。指导学生读好

②“妈妈，明天是约翰生日，我怀疑他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。

③“他的生日会无声无息地逐渐溜过。”引导想像：如果你的生日悄然远去，没人问候，没人关心，你会如何呢?——来感受“我”对约翰能够过生日的那个伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。

——引导学员用学生对读，分小组读，分角色读等方式品读那些段落，体会出我对约翰的诚恳的关心，由衷的想念。相机板书“牵挂”

4、师小结

简单朴素的话语中，我们可感受到作者那颗虽幼稚但富有同情，充满关心，充满真心的善心，读书的之后，要把握这种语言、心理的描写，它会带我们走近人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着很多美丽的领略，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的惦念，再来读一读这部分吧!

5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈也是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那种会好起来吗?请同学们默读课文16—21自然段，你看见了如何一幅画面。

6、学生读后交流。

这是一幅多么温馨多么搞笑的画面呀!妈妈到医院帮约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多迷人啊!漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着母亲对约翰的祝福呢!同学们，你感受到什么了吗?

7、把更感动的地方读給同学们听一听吧!

8、看到这一切，约翰有哪些反应呢?

——出示“在同学们的眼神中，……惊慌不知所措。”

①理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊讶不知所措。

②指导朗读约翰的吃惊、惊喜、激动。

③此时此刻，意想不到地看见了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会如何想，怎么说呢?

④此时的“我”，也跟约翰一样，是如此快乐，多么开心啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说哪个呢?

——回扣“别担心，我相信一切都会好的。”

9、师：一位多么有关爱的爸爸呀!孩子的同学就是妈妈的同事，虽然，文中对父亲的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自心灵的关怀，一举一动都体现出她对约翰的真情。

四、讲读第四部分

师：每当我看到《祝你生日快乐》这首歌，就会想到母亲那冷漠的嗓音，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味儿，那是很爽口弹牙的披萨。

1、 默读第22自然段，思考：为什么“我”认为父亲留给约翰的生日蛋糕是很爽口弹牙的?

——引导体会妈妈对约翰的关怀，才是最美的。

2、深情诵读排比句，“但每次……就会想到……想起……想起……想起。”

五、拓展延伸

1、 回顾全文，谈谈自己的体会。

2、课堂练习(选作一题)

1)从文中选择一个人物，与他阐述你的体会： 我想对你说 “

2)当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想起了哪个，仿照课文最后一段写一写。

六、板书设计。

9、祝你生日快乐

相见 → 相知 → 相好

↓ ↓ ↓

排斥 接纳 牵挂

小学六年级语文教案设计2

教学要求：

1、弄懂每个句子和诗词的含义，想象诗中展现的风景和诗意，从而感受画家所要抒发的观念感情。

2、背诵、默写、翻译、改写这首诗歌。

教学重难点：

理解领悟诗句的含义和诗中的意境。

教学准备：

投影片、录音机、配乐朗读磁带。

教学时间： 一课时。

教学过程：

一、谈话、板书课题。《暮江吟》

1、了解作者(同学们知道这首诗是什么朝代、哪位诗人的作品?)

板书：唐代：白居易

2、简介作者：(白居易是我国古代更着名的三大诗人之一，他跟李白、杜甫一样写下了许多古今名言流传迄今，《暮江吟》是他的古诗中更简单易懂的一首)

3、释题：暮江吟的“吟”是哪个意思?(歌颂、赞美)

歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?

“暮”是指三天的什么时候?(傍晚)

赞美了晚上什么地方的景色?(江上景色)

指名说：歌颂傍晚江上的风光。

二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。

要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是哪个时间，什么地点的这些景物?3、体会作者的观念感情。

三、再听录音朗读，指导朗读技巧。(要求语速缓慢，读出抑扬顿挫)

四、分组讨论规定2的疑问、指名回答板书：

时间：傍望—夜晚(深秋)

地点：江边

景物：太阳、江水、露珠、月亮。

五、学习前两句诗，出示投影片(夕阳西下的江上景色)指导看图。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”[小学教 学 设计网 更多精 彩 教案]

1、问：一道残阳指的是哪个时候的太阳?“铺”是哪个意思?太阳照在哪个地方?

指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的景色?)

“瑟”是哪个意思?(碧绿色)

译：江水一半呈碧蓝色，一半呈白色。

2、小结：通过学习前两句诗，我们了解了前两句诗主要写夜晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的风景，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想像以前哪美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下来，晚霞映红了夜空，夕阳的余辉洒在了广阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜艳鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了湍急波纹，像一颗颗闪光的钻石，又象空中闪烁的繁星。啊!多么美丽的夜晚景色。

同学们，你们认为这风景美不美?这样的风景会使作家如何?用一个词语比喻：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。

六、学习后两句(出示投影片：夜晚月光下的河边景色)：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在哪个季节的晚上?“可怜”是哪个意思?

1、指名译：“深秋的晚上是如此漂亮啊!”

2、问：“深秋的晚上可爱在哪个地方呢?”(请看第四句)

“似”是哪个意思?“露”和“月”各指哪个?

它们各“像”什么?

指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮苏教版六年级语文上册表格式教案，月亮像一把弯弓悬挂在空中。

3、指名将后两句诗的含义连出来说一说。

4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美好意境。

师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他觉得非常地凉爽和暖和，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美好的草儿上挂满了露珠，在明亮的月光照耀下象一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中哪一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口称赞道：“这夏天的晚上是如此美丽，多么漂亮啊!”

七、这首诗是以写“景”为主的词句，想想表达了作家如何的观念感情?

(表达了作者热爱自然风光，热爱祖国大好河山的观念感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情)