小学四年级语文《地名》教学教案

《地名》是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的经历记录了民族的嬗变与整合，记录了环境的变化。下面就是小编给你们带给的初中四年级语文《地名》教学教案，希望可帮助到你们!

小学四年级语文《地名》教学教案一

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风景，受到美的熏陶。

2.有情感地朗读草原美丽风景的词句，并且可背出来。

教学难点：

理解含义较深的词语。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。

同学们，那壮阔的草地是个风景美丽，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请令我带你们去感受草原那美好的美景。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给你们最深的印象是哪个(景色迷人，草原繁茂)作家老舍先生笔下所展现的内蒙古草原又是如何的呢带着问题，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇短文，板书课题：草原

二、整体认知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课本，我可以向你们提个难题吗(可以)课题是草原，课文写了草地什么呢板：景色迷人热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色迷人”和“热情好客”两个别内容中，喜欢“景色迷人”这部分内容的朋友请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的朋友请举双手。(看来呀，萝卜猪肉，各有所爱)现在，大家更想去体验哪部分内容呢(景色迷人)为什么呢我尊重大家的需求，带你们去体验这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的疑问)相互评价。(以小组为单位)

2 .各小组汇报学习状况，师生共议疑问。

①先使其中一个小组汇报情况。小组中的朋友找出这些不懂的难题解决了这些疑问用哪个方法缓解的也有不能解决难题吗其它组的哪位同学可帮助解决谁能评一评回答的问题

②除这组的同学所强调问题外，其它组老师也有疑问吗谁来麻烦解决谁可评价同学提问的疑问

未能解决或解决不梦想时，教师启发、解疑，学生对“翠流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中引入“实物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词含义理解。

学生提不到的难题，让学生探讨解决。如：A.一些难理解段落，弄清其含义。B.草原景色有哪些特征先写什么再写什么最后写什么表达作者什么感情C.……，刚才大家自主、合作、探究精神较好，解决了这些难题，面对景色如此美好的草地，如果不进行仔细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!

6.品读词句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得更棒。

②各小组推一名读得老师朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导教师读好词句，体会景色之美小学语文描写景的课文教案怎么写，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对这么美境，难怪作者陶醉了，在这些境界……，在这境界……(教师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着优美音乐，想象一碧千里的草地情景。

⑥贴出“景色美丽”这部分的模式，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次展现草原美丽的美景。

四、知识拓宽

1.展示搜集至有关草原的照片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也只用带有磁性语言来介绍，看那组老师更有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然这些朋友都没有真正到内蒙古美丽的草原，但最近我们的心早已到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的颂歌，再次得到美的陶冶，来结束那天愉快的学习，好吗播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

小学四年级语文《地名》教学教案二

教学目标

1.使学生知道地名是各个历史时代人类活动的产物，也是他们工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化常识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的感情。

3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生看到地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特征，帮助学生认识地名的文化。

教学重点

1.课前使学生充分做好资料的搜集工作。

2.让学生借助了解地名的由来及差异，懂得地名中蕴涵的文化。

3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的素养。

教学难点

1.地名的变迁与历史、社会制度的变迁与演进有紧密的关系，这些与学生的现实生活有距离，让人们知道不是一件容易的事。

2.教学前，师生都要做充分的打算，学生应收集资料，教师要为学员的语文活动做动员、鼓励跟示范，并教教师写好活动计划。

3.教学生写调查报告。

课前准备

1.家乡的地图一幅。

2.布置学生搜集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

教学时间

5课时

教学过程

第一课时

(一)谈话导入新课

同学们，我们居住的城市叫什么名字?(长沙)长沙的什么地方是我们熟悉的?(学生自由发言)

想不想知道我们的好朋友丁丁的故乡有些什么地方?让我们一起去看一看吧!

(二)看丁丁家乡的地图

1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特征，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

2.联系家乡的地名，启发学生探讨、猜测图中地名的来由。

例如“中山路”，我们这里也是，是为了缅怀伟大的革命者孙中山。

(三)看自己家乡的地图

1.说说家乡熟悉的地名及起源。

2.你了解这些地名有差异，变化的缘由是哪个?

3.你有何感想?

第二课时

(一)找规律

1.列举下面地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

地名里带有方位词，如上海、南宁、西安……

地名里带有跟水有关的词，如北京、杭州、香港……

表示颜色的词，如南京、黑河、黄山……

含有地方特产名称，如安徽、桂林、铁岭……

含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……

含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……

2.根据以上分类，你能够说出一些地名吗?(让学生将收集的城市名称介绍给你们)

(二)读一读

1.朗读课本上的词句。

2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己把握的方式识字。

(三)说一说

1.查找一个地名的相关资料，把认识的常识(包括地名的由来、变迁、特点)报告给你们。

2.说说自己从地名中把握了哪些知识(从历史、经济、人物、民族、社会演进等方面谈)。

第三课时

“地名游艺会”

(一)活动准备

1.收集了长期关于地名的信息然后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。

2.引导学生把获得的知识进行整理。学生可以根据兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。

3.在组织设计阶段可以先搜集地名谜语，再自己创编谜语;收集吟诵含有地名的诗词;把地名串写成相声以及有趣的叙述生活历程的文章……

4.教师参加至学员的活动中，对设计活动有困难的小组以及活动难度大的小组进行指导，在跟学员的一同活动中，教师也可以获得丰富的知识。

5.布置教室。

6.游艺会分为五项，前四项每个小组需要参与，第五项为附加题，以最终累积的分数高低取前三名。

(二)活动项目

1.猜城市名，编地名谜语。

(1)老师出谜面，学生抢答，看那组猜对的多。

金银铜铁(无锡)倾盆大雨(天水)四季温暖(长春)

双喜临门(重庆)风平浪静(宁波)戈壁滩(长沙)

(2)各小组互相出题，看谁答对的多。

2.找一找诗里的地名。(见教材内容，略。)

3.抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐

说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳

说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州

4.介绍一个地名的由来。(每组轮流说)

5.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。(加分题)

(三)评选优秀活动小组

第四、五课时

学写“调查报告”

1.内容：主要是对地名的历史起源、变迁等状况进行调查，经过探讨，客观地说出书面报告。

2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。

3.引导学生在阅读例文时看到报告内容，要用事实说话小学语文描写景的课文教案怎么写，如第二自然段是丁丁根据访谈和看资料获取的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中说出了调查的论断：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”

4.学生按照收集的资料编写调查报告。

5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。

6.学生较多的作品进行展示。

小学四年级语文《地名》教学教案三

教材分析

这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的经历，记录了内战、疾病、浩劫与挫折，记录了民族的嬗变与整合，记录了环境的变迁，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。

地名命名的类别：根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其它特性)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名。

学情分析

学生们对道路名称非常熟悉，但针对祖国的物理常识比较贫乏，课外书读得不多。

教学目标：

通过本组课文的学习，对教师进行热爱故乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使师生透过地名，了解历史文化常识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获取的识字原则自觉识字。

重点难点

掌握更多的有关地名的常识，学会整理信息，激发热爱故乡、热爱祖国的情感。

教学策略

由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上借助互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。

教学过程

第一课时

一、导入：

在我们大学跟家庭的旁边，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月变迁的差异，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴藏着丰富的历史文化知识。

出示：丁丁家乡的地图

二、观察你看到了哪些?

三、出示;青岛地图

1、小组讨论：你看到青岛的地名有哪些特征?你知道这种地名的文化人文吗?

2、交流：

如：中山路鲁迅公园这是人的名字

香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字

八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称

……

四、日积月累

1、同学们在课余时间收集了不少全国及全球各国的地名，现在我们将这种地名进行分类：

含有方位词的：

表示颜色的词：

含有跟水有关的词：

含有地方特产名称：

人名：

姓氏：

2、你还了解非常命名的城市的取名和国外城市的名字吗?

3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不了解的字你怎么解决的呢?

布置作业

预习初显身手

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，我们看到地名里的学问能真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会。

二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则

教师要参加到学员中，可以设计下面的方式：

1、猜城市名

金银铜铁

倾盆大雨

四季温暖

风平浪静

双喜临门

飞流直下三千尺

天无三日晴

水边人家

两个胖子睡一头

戈壁滩

2、找一找诗中的地名

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下南京。黄鹤楼：今在上海扬州市城西。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在上海。楚江：在南京。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今河南。江陵：今河北。

3、抢答，说地名

说出三条以城市命名的路名。

说出三个用少数民族语命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。

4、填成语，组地名

至高无____ ____底捞月

人定胜____ ____落石出

语重心____ ____暖花开

金石为____ ____官许愿

难能可____ ____春白雪

人才济____ ____征北战

五湖四____ ____诛笔伐

声东击____ ____如泰山

说东道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找资料，介绍一个地名

6、将地名串成相声或叙述生活历程的文章

三、学生进行游戏活动。

布置作业

预习开卷有益

第三课时

一、揭示课题，简介趵突泉和作者

1、板书课题。

“趵突”是跳跃突起的意思。

2、投影(观察)

使学生对趵突泉有个整体的初步的知道。

3、同学们看，这就是历史古老、闻名于世的河南郑州的趵突泉。

简介趵突泉。

二、自由朗读，思考：

读了课本，你们认为趵突泉怎样?

三、学习课文

(一)第1自然段

1、齐读本段。

2、“名胜”一词在这里怎样理解?

3、现在单讲趵突泉是哪个意思?

4、这一段在文中起什么作用?

(二)课文从那几方面描写趵突泉的?请同学们默读2.3.4自然段。(趵突泉的河水、大泉的样子，小泉的样子)

出示投影片，图文对照的进行表述。

讲读第2自然段

1、什么样的水叫活水?

2、作者在哪个地方?看到如何的一溪活水?“清浅”“鲜活”是哪个意思?

作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水更美，这段的最后一句话写什么?

讲读第3自然段

1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句?

2、下面写哪些?

先讲哪些?再讲什么?

3、读出写泉池的语句。

4、读出写泉水的语句。

作者抓住泉水的哪些特征来写的?划出有关的词语

5、作者是如何写自己的体会跟联想的?请用“~~~~”划出。

指名读倒数第2句。

这句话什么意思?

6、齐读这段最终一句。冬天的泉最美，表现在那里?谁可说说自己很欣赏的词语是什么?

这句话这样写好在那里?

讲读第4自然段

1、指名朗读本段。

2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式?

3、这一自然段描写了几种形态的小泉?

3种小泉的特点是哪个?

4、课文从那几方面描写小泉眼的美好有趣?

5、作者是如何描写小泉的不同形态的?

6、结合课文解释摇曳和五光十色

“摇曳”换个词说可用哪个词?

五光十色是神马意思?

7、指导朗读，提醒教师注意描写小泉动态美的词句。读完后，再对照投影照片找出描写小泉特点的语句

8、朗读课文

四、略读《秦皇岛的来历》

1自由读，

1)用自己的方式解决不了解的字的读音。

2)这篇文章主要讲了哪些?

2指名读，检查学生的读音

3从这篇文章中你得到这些信息?

布置作业：

预习笔下生花

第四、五课时

一、回忆本单元有关地名的文章跟游艺活动。

二、明确本次笔下生花的规定

1、回忆初显身手中

“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或叙述生活历程的文章”的内容

2、重点指导地名调查报告的写法

地名调查报告，主要是对地名的历史起源、变迁等状况进行深入的调查，经过探讨综合，客观的写出书面报告。

调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。

调查报告的语言要简明扼要。

3、说说自己准备写哪些?

启发学生将调查获得的信息和游艺会上设计的活动内容写出来即可

三、学生构思，一气呵成。

有根有据(真实);有情有意(有中心);

有血有肉(内容具体);有声有色(生动);

有条有理(结构清楚)。

把握住衡量的尺度，

四、教给学生三种修改的方式——自己读、请人提意见和冷处理。

要点：内容与中心能否吻合;是否存在病句;有无错别字。

五、选择自己偏爱的方式修改作文。

组长应对成员的更改情况作记录：

六、充分展示。

再差学生也应念，学生习作需要引导的，良性刺激跟正面引导非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短跟质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。

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