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018年人教版二年级语文上册表格式教案-图文.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..课题设计说明教学目标课前打算课时安排1小蝌蚪找爸爸小蝌蚪找父亲课型新培训学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:在课堂中应培养教师的创造力。因此,让学生强调自己想知道的难题,在缓解问题时先使学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表讲话,这不但可提升学员自主学****自主研究的积极性,培养教师思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同提升,还能使学生在学****中学会合作,并增加合作学****的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。1认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。(重点)2正确、流利、有情感地阴读课本。能借助朗读感知青蛙的差异(难点)。3了解青蛙的生长特性,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。1预****课文,自学生生字,读略读熟课文;了解小蝌蚪的演化过程;搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰;查找介绍大象及其它小动物成长的资料。

(教师)2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动课堂提示1导入:池塘里有一群小蝌蚪,他们想找自己的爸爸,但既不知道妈一、识字妈是谁,她在那里。我激趣,导们跟她们一起去找找,好吗?(板书课题)入新课(用时:5分钟)2引导学员有情感地朗读课题。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。1.教师范读二年级语文上册表格式教案,要求学员听准字音、注意停顿。二、初读2引导学员在读中识课文,识记、理解字词。记生字(1)边读课文边在文中(用时:圈出字词,读准音节,20分钟)多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。1学生对比观察照片,认识蝌蚪和兔子。2学生有情感地齐读课题,读准字音。重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始,教师可以出示蝌蚪和兔子的照片,激发学生的学****兴趣。1.学生留意听准字音和停顿。2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练****把课本读正确、读通顺,在自学的基础上同学之间加强彼此交流。3师生互动、生生互动,交流自学情况。识记生字环节,教师应注意运用课件和游戏激发学生的学****兴趣,也能制作汉字部件,进行拼字游戏、扩展词汇。

(4)同桌互考,检查识字情况。(5)流利地朗读短文。3教师检查自学情况。(1)在老师的指导下按流程认读字词和句子,师生相机正音:“捕”读bu,不读pd;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yin、din。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4学生利用多种形式阴读课本,把课文读正确、读通顺。三、图文结合,感悟快乐(用时:9分钟)四、巩固生字,指导认读(用时:6分钟)1指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪里?有谁?他们在干什么?(2)说说小蝌蚪的样子。2出示课文第1自然段,自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文,找出相关词语,读一读。3.引导学生有情感地阴读课本第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读:强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。1课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字,再次认读,并练****组词。2.引导学生反复读句子。3把字词放回原文,在语义中识字。1学生看图,按规定说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子:大眼睛、长尾巴。

2学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。3学生用多种方式读第1自然段。在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生经常生活实际还可以说“人群、建筑群”。2通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在阴读中感受“甩”的含义。在这里“甩”是摆动的意思,女山牛甩着尾巴。3“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高兴,他们自由自在地在水中游着。教师应留意提示学1.认读字词并组词。生:“灰”是半包围结构的字,“塘”“脑”2.同桌互读、开火车读词语。都是左右结构的字。3再读课文第1自然段,在语“袋”是上下结构的境中巩固生字。字,在“脑袋”一词中读轻音。第二课时教学环校长指导节一、复****1复****生字、生词。学生活动课堂提示1学生齐读课题二年级语文上册表格式教案,开火车读词教师可以听写词语,回顾,深2说一说通过上节课的入学****学****你明白了哪个。(用时:33导入新课。分钟)语。2.交流课文的重要内容。检测学生学****效果。1.指导学生小组合