【篮球课堂】篮球行进间运球（初二年级）第一次课

篮球行进间运球（初二初三）第一次课 本课以“健康第一”的指导观念，依据《体育与健康课程标准》水平四的精神，构建“以教师为主体”的课堂模式，教学中关注学生个体变化与不同需求，注重激发学生学习兴趣，采用充满吸引力的教学方法，运用各类激励性语言，让学员在愉悦和谐的课堂氛围中进行努力改善学生的集体荣誉和队伍协作能力，使每位教师学有所得。 案例 * * 篮球行进间投球上篮 高一 篮球教学作为一项直接对抗性运动，主要注重于对学生竞争意识、合作精神等的培养，但在竞赛过程中不可避免地会因不合理冲撞而受损，对于高中学员而言，大多数男生都较为喜爱该项运动中学体育教案格式 参考，因此，在教学学习过程中，学生会表现出极大的兴趣，甚至在教学比赛中忽视自我保护，从而存在一定程度上的安全隐患。又鉴于该年龄段男生体力、精力、动作记忆的素质都相对较强，因此，篮球行进间上篮的课堂一方面还要更加完善示范跟讲解，另一方面还要学生在学习中提高研究环节，在赛事中感受投中的成就感，实现顺利教学。为了提升该课本教学的趣味性和教师学习的成就感，需要在该项教材的课堂中中学体育教案格式 参考，适当安排教学比赛环节，在联赛中让投篮技术受到不断地巩固和提升。结合学校教师篮球基础的差异性，注意选用篮球技术掌握较多的教师辅助教学，如，让学员做示范、当教练，及帮助其它教师学习，这样可提高篮球技术较好的教师的学习兴趣跟训练热情。

* * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 核心要素 1“教材特点”的预测 2“教材功能”的预测 3“教材重点”的预测 4“教材安全”的探讨 教材分析 * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 关联要素 1.课程标准强调的详细规定 2.教材所处的“单元”位置 3.教材传授的“对象”特点 4.教材教学的“方法”取舍 5.教材处理的“技巧”把握 教材分析 * * 1.课程标准强调的详细规定 水平一→学习目标1：学习基本的身体活动方式跟体育游戏。 达到该目标时，学生将无法：做出基本身体活动动作。 如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。 * * 1.课程标准强调的详细规定 水平二→学习目标1：提高基本身体活动跟完成体育游戏的能力 达到该目标时，学生将无法：完成多种基本身体活动动作。 如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作走、持物跑，单、双脚连续向高和向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。 * * 1.课程标准强调的详细规定 水平三→学习目标1：掌握有一定难度的基本身体活动方式。达到该目标时，学生将无法：完成有一定难度的基本身体活动动作。

如完成后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种形式的投掷动作，有一定速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作。 * * 1.课程标准强调的详细规定 水平四→学习目标：基本掌握并利用运动科技。 达到该目标时，学生将无法： （1）基本掌握并利用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并利用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的科技。 （2）………… * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 关联要素 1.课程标准强调的详细规定 2.教材所处的“单元”位置 3.教材传授的“对象”特点 4.教材教学的“方法”取舍 5.教材处理的“技巧”把握 教材分析 规则上、技术上、条件上 * * 少年拳是拳击套路类体育项目，对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度跟连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。 本课的课堂对象是八年级学生，本年级阶段教师生理、心理的发育特征让人们对兴趣事物极易兴奋，枯燥事物既极易抑制；另外，他们对常识、原理等体育教学原因固然一定的局限性，但也是一定的理解素养。教学中，在教法、组织、器材、场地的变革方面做一些努力与尝试，使之达到预期的教学目标与要求。

案例 课题：少年拳第二套5-8动 （马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢） 教材、学情分析→ * * 少年拳第二套是国家统编的套路，全套动作由12个动作组成。本课在复习1-4动的基础上学习5-8动。本课内容从教师兴趣出发，利用动作的攻防含义，积极鼓励教师在教学中自学、自练，充分激发学生的认知和积极性。在课堂中教育教师，学习武术不是要去攻击对方，而是当我们如果得到不法之徒的暴力侵犯时，可以有防身反击的素养，这才是武术的精髓。 案例 课题：少年拳第二套5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢） 教材分析→ * * 三、要素的写法及实例 核心要素 1.基本信息 2.兴趣喜好 3.特殊学生 4.学习习惯与课余锻炼 5.运动科技基础、身体素质基础 学情分析 * * 三、要素的写法及实例 关联要素 1.课标题出的新要求 2.教学内容的选用 3.场地设备条件选取 4.教学方法的使用 5.突发事件的可能性 学情分析 * * 本课讲座对象是高中高二女生40人，在高中高二时终于学习并掌握了健身拳技术，具有一定的武术基础。学生对书法项目比较喜爱，学习兴趣浓厚，学习积极性强。在身体素质方面跟学习能力方面学生还存在一定的变化。

根据学员的状况，教师应多关注师生的个体变化和不同需求，发挥教师的主导作用，充分激发学生学习的积极性。练习中多赞扬和引导，帮助学员确立自信心。 案例 课题：少年拳第二套5-8动 （马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢） 学情分析→ * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 目标的设定依据 有效纬度的确认 有效目标的说法 教学目标 三、要素的写法及实例 * * 1.复习少年拳第二套1-4动；学习少年拳二套5-8动；预习9-10动。 2.发展灵敏、协调、力量等身体素质，提高迅速反应能力。 3.加强武德修养，培养同伴间友好交往、团结协作的优良品质。 案例 课题：少年拳第二套5-8动 （马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢） 教学目标→ * * 七年级足球——脚内侧踢球 行为主体：学生 完成的课题：脚内侧踢球 完成的条件：脚内侧踢守门员 达到的结果：把球从相距3米的地方踢入2米宽的球门里。 教学目标模式：通过课堂，学生可简单写出脚内侧踢球的 动作方式，并可把定位球用脚外侧从相距3米的地方踢入2米宽的球门里。通过多次重复的训练，学生的位移判断力得到发展，同时果敢的心理品质受到发展。 案例 * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 “重点”是指教材中更基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。

在体育教学中是指身体训练的主要部份，即某一个身体训练的技术关键或技术环节的重要连接个别。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。 例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。 教学重难点 三、要素的写法及实例 教学时间、次数、要求等的根据 * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 “难点”包含两层意思：一是学生难以理解和把握的内容；二是学生易于出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性．它除了与教材有关，更与课堂对象的学习能力、身体素质等有关。 例如，跳远教材从难点的视角出发，有些人可能是起跳与助跑的结合掌握不好，会妨碍整体技术的提升。也有些人可能是助跑步点不具体，腾空时不平衡或者前倾，落地时小腿不能前伸等等。 教学重难点 三、要素的写法及实例 教学时间、次数、要求等的根据 * * 重点：明确动作的攻防含义 难点：动作之间的衔接 案例 课题：少年拳第二套5-8动 （马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢） 重难点→ * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 场地设备的布置 安全应对 教学准备 三、要素的写法及实例 * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 元素：课序、活动内容、教与学、运动负荷（时间、次数、强度）、练习密度、课后反思等。

要求：明确、具体、科学、实际。 教学过程 三、要素的写法及实例 案例1 案例2 * * 教学过程 课序 时间 活动内容 教与学 预计运动负荷 教学组织与规定 次数 时间 强度 * * 四、体育教学设计常见问题 指导观念——空调、缺乏针对性 教材分析——脱离课题、浅显空泛、千篇一律 学情分析——脱离课堂、视角不全、程度不深、分析不够 教学目标——缺乏能操作性和可观测性、大而空、脱离教材的功能 * * 四、体育教学设计常用问题 教学重难点——无论什么水平、哪个阶段都一样 教学准备——缺乏设计、不重视场地设备的布置 教学过程——概念混乱、求全、含糊、离心、离题等现象 * * 推荐书目 1.体育教学论 2.简明体育课程课堂论 3.中国学校体育杂志/EditorBN/WebPublication/index.aspx?mid=zgxt 4.体育教学/ch/index.aspx 5.体育师友 * * 推荐网研地点 1.中国大学体育杂志博客圈 2.体育课堂论坛 3.江苏中小学体育网 4.愚愚学园 * * 只要勤钻研、勤思考，就会由“业余”变为“专业”！ * * 结束语 目前，体育教学设计不但在构架上还不够规范， 具体各要素的展现内容上形式化现象较为明显， 且结构不统一现象突显。

每一个要素以某种撰写方法展现才最为合理规范？ 是值得深入讨论的。为了跟说课的模式相统一，为了让你们在有限的时间内完成一份教学设计。 我们先采取这种的课堂设计格式，各位同学在以后的工作中可以迅速产生自己认同的教学设计格式。 * * 中学体育课堂教学设计 * * 学习要求： 1、构建和谐课堂（把手机调成静音状态，如果有事，需要接电话，请轻轻地走，轻轻地来） 2、学习讨论，积极踊跃，乐意分享。 3、调整态度，沉下心来——“我学习、我收获；我收获，我成长” 4、构建自己的学习目标（想获取什么？） * * 构建小组要求 前后桌4人一小组 小组成员间互相认识1、我叫什么，哪个学校，有哪些特长2、推荐小组组员，组织大家讨论，并汇报讨论完成状况 2分钟时间内完成 * * 学习提纲 什么是体育课堂设计 体育教学设计要包括那些要素 体育教学设计不同要素的写法及实例 体育课堂设计中常见问题 * * 讨论内容1 问题： 什么是体育教学设计 体育教学设计由这些要素组成 要求：用自己的语言来抒发 * * 目标 能够说出体育教学设计的含义或者主要核心要素。 能够结合自身状况，按照提供的格式写一份教学设计（自己很熟悉的教材） * * 意义 有利于体育教学工作的科学化 有利于体育课堂理论与教学实践的结合 有利于突出学习者的主体地位 有利于提高体育教学效益和课堂效果 有利于体育老师专业化素质的提升 * * 学习提纲 什么是体育课堂设计 体育教学设计要包括那些要素 体育教学设计不同要素的写法及实例 体育课堂设计中常见问题 * * 一、什么是体育教学设计 * * 一、什么是体育教学设计 体育教学设计： 是对课堂教学的总体规划与准确布局，需要对教学有一个总体的构想与预测，还要有一个具体的细则即编写教案的过程。

它又不是体育课堂计划也不是教案。 体育课堂计划 体育教学设计 教案（课时计划） 体育课堂设计 教案（课时计划） * * 一、什么是体育教学设计 尽管两者都是直接指向课堂教学，但教案只是教学设计具体化的主要内容，有些内容是教案难以承载的，如教材分析、学情分析、安全应对等。 实际上体育教学设计是要借助设计促使教哪个、为什么教、如何教等一系列问题，而教案对为什么教？基本上不涉及该项内容。 * * 二、体育教学设计要包括那些要素 * * 二、体育教学设计要包括那些要素 多样化的体育教学设计构架要素案例 案例 内容 1 课时计划（教案） 2 教材分析、学情分析、教案 3 指导观念、教材分析、学情分析、教案 4 指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教案 5 指导思想、教材分析、学情分析、教法学法、教学步骤、教案 6 指导思想、教材分析、学情分析、教学过程、场地设备、教案 7 指导思想、教材分析、学情分析、教学步骤、教学评价、课时计划 8 指导观念、教材分析、学情分析、教学目标、教学步骤、场地设备、教案 9 《快乐木屐》设计模式：课的指导观念与创作、教学探讨、教学目标、教学重难点、课的步骤、场地设备；《快乐木屐》课教案 10 本课设计的探讨、教学内容、教学目标、学情分析、教学内容的重点与难点、教学传统、课的详细教案、课的步骤、预计、场地设备及布置 * * 二、体育教学设计要包括那些要素 指导观念 教材分析 学情分析 教学步骤 场地布置 安全措施 课时计划 指导观念 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学准备 教学过程 效果预测 第一届全国中小学体育老师课堂技能竞赛——格式 我们采用的格式 * * 三、体育教学设计不同要素的写法及实例 指导观念 要确立、清晰、有针对性 主要表现其方向性——导学、导教、导评 教哪个在于你自己，考什么或如何考在于你想使学员获得什么？ * *