初中语文教案中的学情分析.doc

初中语文教案中的学情分析中学语文教案中的学情分析篇一：初中语文课堂设计案例 初中语文教案中的学情分析篇二：农村中学初中阶段的语文课堂学情分析 在农村普通中学初中阶段的英语课堂中，约有25%——30%的学生能够适应这一阶段的英语学习。他们外语学习素质薄弱，外语成绩低下，一上数学课就心情低落，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象因而形成。因此，如何摆脱和纠正这部分教师外语学习上的困难，使它们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的困局，是全面提升乡村学校英语课堂质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 一、 存在的理由 （一）缺乏学习英语的必要的良好心理素质 1、 目的不明晰，盲目好奇 农村学习由于地域和环境等原因限制，知识面较窄，开始时对学英语感到新鲜，但学习目的不明晰。他们带着失落、新奇开始了数学学习。学生学习常会出现这样的状况：感兴趣——失去兴趣跟信心——厌烦和厌恶。开始阶段的学习热情高涨，当人们学会几个字母、几个单词和几个简单的语句时，课堂内外都可以看到牙牙学语的温情场面。但曾几何时，这种场面更低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所必须的自信。

所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和厌恶便迅速生成。2、 缺乏动机，学习时热时冷 学习动机是直接促使教师努力学习的内动力，是决定学生学习效益的重要原因。由于大学学子正进入少年向青年跟转变时期，他们的心态更不稳定，时而紧张快乐，时而消沉消极，学习态度很大程度上受心情支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重制约了人们学习的逐步提升。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的状况通常相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能跟能力得不到合理的发展，一见到困难只想打退堂鼓。 （二）缺乏持久的学习兴趣跟热情 使教师英语学习兴趣增加直到失去的主要原因有： 1、 音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。 2、 成绩一直不梦想，学习没有成功感。 3、 遇到困难和困惑无法受到立即帮助和纠正。 4、 作业负担过重，压力过大，学习一直处在紧张状况。 5、 得到的指责多，关心少，师生关系不和睦。 6、 家长对孩子学习漠不关心。 7、 其它原因。 （三）缺乏良好的学习方法和习惯 相当多的学生因为没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。

由于“不会学”而造成“不爱学跟不愿学”，成了学习成绩差的通常规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是增加学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有： 1、 单词、词组死记硬背 由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记短语时都是用逐个读字母的方式英语初中教案模板范文，根本不考量音、形、义的结合。有的学生为了避免发音遗忘，常在词汇上注上汉字发音，令人啼笑皆非。 2、 上课注意力难以集中 由于缺少上好英文课的基本语法，没有具备语言学习听说的基本技能跟能力，上课听不懂，无法理解学生对词语或课本的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。 3、 不善于归纳和小结 学校，尤其是农村学校，长期采取陈旧的“搀扶”教学方法，使许多教师养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不切实，更没有把新旧知识累积和串连起来，而是把原来有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识匮乏。他们的学习只停留在一课书的水平，从而降低了学习难度。 4、 缺少预习，未能及时复习 课前不温习，课后不及时复习是它们的“通病”。

在学新课时不知道有什么生词，连课文的标题也不屑一顾，对所应学习的内容、重点、难点和所应超过的目的，心中无数。对学生的回答不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。 5、 回避困难，抄袭作业 抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩退步的主要因素。 6、胆小害羞、不敢开口 大部分的农村教师胆小怕生，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的询问跟朗读短文，唯恐教师训斥，又怕老师夸奖。 二、 对策及建议 综上所述，造成教师英语学习困难，既有诱因，又有外因，归因错综复杂。只有搞清原因，对症下药，才能有成效。 1、 采取多种方式，努力改善学生课堂水平。 教育行政部门要力争乡镇政府支持，努力改善乡村学校的师资水准和课堂质量。一是推动学生的冈位培训，分批对学生进行业务辅导，特别应过好发音跟拼音关。二是推动各年级学生的集体备课，提高学生业务素质和课堂教学水准。 2、 综合治理，切实加强入门课堂 英语入门教学是学英文的启蒙阶段，良好的开端是顺利的一半。 首先，教师应尽快摸清新任班级的教师情况，如原就读大学、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度跟学习习惯等；对有困难的学习提高某些交流和观念沟通，帮助人们建立恰当的学习动机，树立学好英语的自信；对性格开朗的学生最应鼓励人们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语老师的非常温暖，建立起和睦、民主的学生关系，增强克服学习困难的自觉性和勇气。

其次，强化语音教学，使教师过好语音关，掌握发音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的绊脚石。 第三、要加强培育学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过学生有意识的鼓励、督促、和检查，使教师养成在教学内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参加、及时预习和独立作业等良好习惯。 3、 更新教学理念，积极优化课堂教学 人人都有语言能力，有语言能力的人都可学好母语跟德语，学好英语决不是一些人的专利。教师应充分认同每一个学生的学习能力，调动每个教师的积极性，强调人人参加，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把它们从自我封闭中请下来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强教师学好英语的自信，消除自卑心理。 语言是学会的而不是教会的，教师是数学学习的指导、促进者。要使(转载于: 博 文 学 习 网:初中语文教案中的学情分析)学生学会外语，教师应该充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习方式。通过假定情景，提供机会英语初中教案模板范文，让学生在听、说、读、写练习中不断地体验、掌握外语。要注重高中数学教案中的学情分析篇三：初中语文课堂设计模板 初中语文课堂设计模板