小学三年级语文学情分析

小学三年级是学校阶段的一个转折点，语文学科变得尤为重要，那怎么能够学好三年级语文呢?学习啦小编整理了三年级语文学情分析报告，希望还能帮助到你。

一、问题研究前的状况预测

1、大部分学生从以前的作业、单元评估和期中检测中体现出双基知识掌握得较好。

2、阅读素养比较薄弱，在以前的课堂中，我把阅读理解置于了重要的位置。章采取多种形式使师生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方式阅读课外书。

二、在研究过程中采用的思路跟技巧

(一)做细课堂教学。

1、重视课内阅读;

2、适当的说话指导;

3、加强背诵;

4、重视语言的转换和内化。

(二)做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣;

2、拓展课外积累的空间;

3、教给教师课外积累的方式。

(三)让学生走进生活积累。

让学生积累大量的作文素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多抄写古诗词、多写读后感，带师生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的差异等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。

每次课后的小作文,我都仔细地加以指导。每周规定教师灵活得应用课内外所积累的好词诗句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还使教师阅读大量的课余书籍，以手抄报的方式将好词好句、名言佳句摘录下来。

三、问题研究后的探讨

经过半年多时间的研究，学生阅读素养得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了口语素材，学生的作文功底得到了培养，语文各方面的素养也受到了提升，学生用词更准确，句子写得很生动、更准确，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们能够将教学上把握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也是3.4个学生，由于经常积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不知道，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。

四、得出的论断和看法

小学数学课堂归根结底，是英语基础知识的累积及听、说、读、写素养的培养。《语文课程标准》中确立指出：“语文课堂应重视语言的体会、积累和利用，从整体上增加教师语文能力。”语文课堂担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字跟词语;语言范本是指好词诗句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的把握密切相关的字词句篇、语法逻辑等常识。语言积累的方法各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中累积、课外阅读中的积攒等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把他们有机的结合上去，处处注意为学生成就施展才华环境，不断调动学生作文的积极性，掌握小学生作文心理，以写作情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的方法为准绳。有了很多，相信学生的写作内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。

经过与英语老师的交谈交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察认识，认为三年级一班语文课堂目前的现状是：

一、据认识本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此促使物理基础知识不认真，尤其担心习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成状况十分不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、学困生占学校比率过大，两极分化现象严重。全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。尤其是阅读跟习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突显现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感受能力较好，学生收集跟存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活采用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的妨碍，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不埋头听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不完善、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。

针对上述状况，我将在本学期采取以下机制：

一、抓班风建设，为教师创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视教师良好学习习惯的培养，检查督促与赞扬鼓励相结合。

二、要充分激发学生的积极性和主动性。充分利用电教设备，激发师生学习英语的兴趣。积极推进各项语文课堂实践活动，让学员多一些感受教育。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用大学图书室对教师进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的练习，重视朗读的锻炼和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视域，丰富学生的知识。

四、要更加注重阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好教师习作起步阶段的基础。

五、花大力气，多牺牲些自己的休假时间做好培优补差工作，大力强化中等生。

六、重视与家庭沟通联系，得到父母的支持与配合。

天才出自勤奋，希望学习啦小编为你搜集的三年级语文学情分析资料，能帮你带来帮助。

作为刚升入三年级的教师，毕竟年龄幼小，生活历练浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不太多，近三分之二同学写话水准下降，主要体现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每天日记只能写4、50字，而且句子枝蔓过多，有时写的内容就像天书，令人不知所云。

可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务仍然严峻，道路一直崎岖。

人教版第五册教材中作文部分，我觉得着眼点应置于“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每天习作课的详细要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发感情的幸福。

二、教学措施

1、上好英语课，重视“读写长线结合”。

在英语课的课堂中，不仅仅帮助教师理解文章的观念内容，还需要鼓励教师进行语言积累，指导教师学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、 抓好随文小作文，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小作文，对课本从句法、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学员更好地“读”中学“写”，以便于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导和讲评课，帮助学员迈好第一步。

每次指导课前仔细研习课本范文，创设孩子们感兴趣的课堂情境，教会大家从日常生活中选材，争取使两周一次的写作指导课充满欢声笑语，在轻松愉快的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4、 提倡认真修改，养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也能培养学生的责任心。

5、成立作文小组，推行伙伴互批制度。

在学校组建作文兴趣小组，选拔写作功底强的老师开启，根据自己选定的互批制度计划，伙伴之间进行互批作文。

6、坚持写日记，继续试行学生批改作文实验。

开始布置学生写周记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。

作文小组组员担任小校长批改伙伴日记，我亲自批改作文小组组员的周记及接力日记本，并制定《第一学期日记批改分工安排表》，责任至人。我将抽出闲暇，集中授课小教师，授之以渔，力争在实践中增加它们的批改水平。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期选优秀写作、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿书刊投稿，争取发表，在学校营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙运用激励机制，让孩子们都可品尝到成功的滋味。

8、成立图书角小学语文作文教案模板，让课外阅读成为习作的源泉。

在班级设立图书角，选派两名细心的女孩担任图书管理员。我带头捐出适合教师阅读的哲学书籍、儿童读物，号召同学们也踊跃捐款捐报小学语文作文教案模板，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的幼儿读物及优秀的儿童书刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为教师习作素材和口语灵感不竭的源泉。

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