2017年苏州园林（教案）教学目标-乐题库

苏州园林（教案）教学目标1．知识跟能力目标：①学习抓住事物的特点，由总分总的表明顺序。②学习掌握作非常、举例子的表明原则。③体会说明文语言的多样性。④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。2．过程跟步骤目标：①通过整体认知课文，梳理文章的作文模式，从而掌握本文所采用的表明原则，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的素养。②通过个人独学、对学、互学、小组合作研究的方法让学员获得知识。3．情感态度跟价值观目标：了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。教学重点：①抓住事物特征，由总分总的表明顺序。②掌握作非常、举例子的表明原则。教学难点：①体会说明文语言的多样性。②体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。教学课时：2课时教学方法：第一课时教学目标：1、查阅资料，了解本文作者。2、感知文章内容，理清文章结构。①初读课本，给自然段标出序号；②再读课本，理清文章思路;③三读课本，概括文章内容。3、3、分析文章第一段；4、分析文章第二段。教学过程：一：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上因为它拥有一批全国甚至全球著名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天我们一起学习《苏州园林》，我将以导游的身份，引领大家一起去观赏那充满诗情画意的园林吧。（板书课题）二、作者简介叶圣陶:(1894~1989),原名叶绍钧，字圣陶，江苏南京人，作家、教育家、编辑家，主要作品有长篇小说《倪（ní）焕之》，童话集《稻草人》，散文集《脚步集》，作品收在《叶圣陶集》里。他的佳作创作缜密，结构细致，风格质朴，语言精练。他被誉为“优秀的语言艺术家”。三、复习巩固说明文知识点(1)说明文是介绍客观事物的外形、性质、构造，解说事物的机理、功用、关系等，以表明这些表达形式为主的文体。(2)说明文的语言，要求简单、准确，讲究分寸。有时也采用生动性的语言进行说明，使表明事物非常通俗易懂、生动形象。四、通读课文，整体认知检查字词：镂空lòu蔓延màn廊láng檐yán蔷薇qiángwēi斟酌zhēnzhuó映衬yìngchèn叠嶂diézhàng别出心裁cái因地制宜zhì界而未界jiè珠光宝气zhū假山池沼zhǎo别具匠心ji&agrave

;ng嶙峋línxún俯仰生姿fǔyǎng亭台轩榭xuānxiè标本biāo鉴赏jiàn败笔bài雷同léi审美shěn镂空lòu蔓延màn阑干lán檐漏yán栽种zāi景致zhì回廊làng廊子láng蔷薇qiángwēi斟酌zhēnzhuó玲珑línglóng映衬yìngchèn叠嶂diézhàng明艳照眼yàn安静恬淡shì别出心裁cái因地制宜zhì诸如此类zhū界而未界jiè珠光宝气zhū称心满意chèn假山池沼zhǎo别具匠心jiàng盘曲嶙峋línxún俯仰生姿fǔyǎng亭台轩榭xuānxiè雕镂琢磨lòuzhuó带着弊端快速阅览全文划分结构层次，理清全文思路。第一部分（1-2）概括表明苏州园林的地位及特征。总亭台轩榭布局的自然美。大处假山峻峭的戏剧美。第二部分（3-9）分类具花草树木的掩映美。体说明苏州园林的戏剧美。花墙廊子的层次美。分讲究每个角落的构图美。细处门窗的纹样美。园内建筑的颜色美。第三部分（10）总结全文。总思考：1、文中哪句话可概括苏州园林总的特征？务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、作者既是从哪几个方面来表明这个总缺点的？分别对应了短文的什么自然段？亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的葱郁（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。3、剩下的段落讲了哪些？以上这种段落的表明顺序能否？在讲答案之前，我会前向朋友介绍说明文的表明顺序知识常见的说明顺序有什么?(4)说明文中为了让说明文字条理化，常利用一定的表明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间排序跟记叙文的时间次序相同。空间顺序应格外留意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置跟方向。逻辑顺序主要用于表明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的演进规律。第7自然段：角落的布置；第8自然段：门窗的琢磨；第9自然段：油漆的调配。其中3－6段讲园林特点的主要方面，7－9段讲次要方面（或者说细微方面）3－9段的表明顺序：从主到次。4、全文的表明顺序又是如何的？4、第1自

然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这种，引人回味。所以全文的表明顺序是：总分总（板书）；主体部分3－9段的表明顺序是从主到次。五、文本研读1）朗读第一段，提问：作者对苏州园林的总印象是哪个？这种印象是如何得来的？对我们有哪些启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本苏州园林表格式教案，各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它跟动物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的含义。标志，记号。标准，规范、衡量事物的准则。作者选择“标本”一词准确地说明苏州园林的妨碍和作用。这表明苏州园林影响巨大啊！——下面就要学过的一篇短文中有一段话也提及苏州园林，是——《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境氛围，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山奇石、花坛花卉、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!问题2：“谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的赏析和评判。欣赏，指对艺术品的感受跟玩赏。观赏，指观看欣赏（见《卓越的科学家竺可桢》）。作者选择“鉴赏”一词，明确规定我们对苏州园林不仅仅观看，玩赏，还要作预测，评价。2）朗读第二段这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。因，依照。自出心裁：出于自心的成就跟裁断。心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。这一段有个中心句，是哪句？或者：苏州园林的共同特征是何种？务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。问题1：把“务必”二字删去，可以吗？“务必”加强肯定语气…&helli

p;突出苏州园林的艺术标准高。问题2“无论站在那个点上”中的“无论”可以删除吗？删去以后的表达效果会如何？可以删除，而且删除后段落最简单。复句的知识：“无论”表示“无条件”关系（把这几个字记下去）它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。问题3把苏州园林说成“图画”，是哪个说明方式？（在ppt上亮出说明的方式）打比方。问题4这段几次提到“图画”或“画图”？生……务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。师其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却只是在说图画，这就是——生……败笔。问题5“败笔”的意思是？——可以查词典或依据你的理解。写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的个别；诗文中写得不好的句子。师如此园林中的缺憾指哪个？生建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是哪个句式？双重否定句式。师可不可以改为肯定句式——都心中想着口头说着……不可以……双重否定句比肯定句更显然。师以下张老师给你们提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特质——知道刘国正是谁吗？生不知道。师不知道，翻开书本最后一页的“后记”，就明白了。生哦，编我们这套教材的顾问。师以下看他的诗，齐读——闲步网师园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步苏州园林表格式教案，一池倒影怕人惊。诗中那一句说明苏州园林是“图画”？第二句…&helli

p;小阁回廊叠画屏。这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。）提问：苏州园林的总缺点是哪个？哪些方面更可表现这一特征？作者在遣词上有哪个匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体体现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和排序。四个“讲究”构成排比，暗示了下文（３～６自然段）具体表明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔。苏州园林是如何讲究亭台轩榭布局的？作者采用哪个方法加以说明？叫学生背诵第3节，在学生提问的基础上确立：不讲求对称，而求自然之趣。运用非常和形容的方式加以说明。课堂小结：同学们：老师在这节课以导游的身份带领各位游览了苏州园林，相信你们都为苏州园林的美好景致所打动，我们都为他的美所打动，我们为他的美所打动，同时我们还有了这些收获，谢谢你们。苏州园林（导学案）班级：组名：姓名：日期：年月日课题《苏州园林》第一课时课型：新培训学生寄语：“上有天堂，下有苏杭”、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”学习目标：1、借助工具书，会读会写“镂空蔓延廊檐”等生字。2、能恰当、流利、有节奏、有情感地朗诵课文，品析说明文精美的语言（重点）3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。（难点）独学流程知识生成1、查阅资料，了解本文作者。2、感知文章内容：①初读课本，给自然段标出序号；②再读课本，理清文章思路;③三读课本，概括文章内容。作者及佳作：疑难生字：组长签字：学习等级：感知文本探讨书本课堂流程知识生成课前5分钟静学温馨提示：展示者要端庄大方，声音要洪亮，语言流畅，语速适中准确掌握展示时间，忌拖泥带水。我的收获：检查独学各小组交换检查独学完成状况，并向老师反馈独学完成状况，问题：1、你觉得文中哪一段写得好？为什么？2、在文中划出你觉得写得好的句子，并与你们分享。预设时间：分钟互学通读课文，划分结构层次，理清全文思路，并探讨以下问题：1、文中哪句话可概括苏州园林总的特征？2、作者既是从哪几个方面来表明这个总缺点的？分别对应了短文的什么自然段？3、剩下的段落讲了哪些？以上这种段落的表明顺序能否？预设时间：分钟展评文本

研读：朗读第一段，:问题：1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它跟动物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？2：“谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？朗读第二段，:问题：1、把“务必”二字删去，可以吗？2、“无论站在那个点上”中的“无论”可以删除吗？删去以后的表达效果会如何？3、把苏州园林说成“图画”，是哪个说明方式？4、这段几次提到“图画”或“画图”？5、“败笔”的意思是？——可以查词典或依据你的理解。6、“没有一个不心里想着口头说着……”是哪个句式？预设时间：分钟达标检测满分100分组长评分：一、检查字词：20分，每空1分镂空（）蔓延（）（）廊（）檐（）蔷薇（）（）斟酌()()映衬（）（）叠嶂（）（）别出心裁()因地制宜（）假山峻峭()嶙峋()()亭台轩榭()()二、走近作：24分，每空3分者叶圣陶:(1894~1989),原名，字圣陶，苏州人，作家、家、编辑家，主要作品有长篇小说《》，童话集《》，散文集《》，作品收在《》里。他的佳作创作缜密，结构细致，风格质朴，语言精练。他被誉为“优秀的艺术家”。三、下列各组词语中没有错别字的是（）10分A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿四、关联词语填空恰当的是（）10分（）说早期的环境污染是鉴于人类了解水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的缩减和中国经济一体化进程的加快，导致环境污染日益激化。这不是某个国家无法独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能推动人类与自然的和谐。A．尽管之后即使就B．尽管如此只有才C．如果这么只有才D．如果之后即使就五、解释加粗词语在单词中的含义。20分(1)我认为苏州园林是我国各国园林的标本。标本——。六、根据例句仿写句子。16分，每句8分例句：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。1、。2、。组长评语：