人教版八年级上《苏州园林》教案（共9套）

《苏州园林》教案1

〔教学目的〕

一、学习本文围绕中心，从整休至局部多方面说明事物的组织方式。

二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特征的能力。

〔教学设想〕

采用比较教学法

第一课时

〔教学要点〕

引子：用非常的方式导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读短文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作动机，懂得各个别之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续至下一课时。

〔教学内容和步骤〕

一、引子

〔预习：看电影、看画片、看课本，让教师对苏州园林有所了解。〕

回答两个问题。第一个问题：影片介绍了这些园林？

学生先口述后，老师明确。

再提问第二个问题：说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合“思虑和练习”四，教师予以朗读指导，要求“读音清晰苏州园林表格式教案，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的表明句子，更应留意读明白，”以同学为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或唱录音。

2.在朗读课文的同时，把应该认读的字跟理解的词提起来。教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

问：作者对苏州园林总的印象是哪个？

明确：“我认为苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。“〔指导学生将重要的语句划出苏州园林表格式教案，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕

开头写总的印象，揭示了文章的写作动机：让你们用戏剧的心态去鉴赏苏州园林。

明确了写作动机，接着就该弄清文章的布局。

第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

〔第二课时〕

〔教学要点〕

弄清文章各段之间的内在联系。结合探讨跟练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解语法的素养和把握几种语言表达的方式。最后一个环节是写作。不要简单地使学生做一个现成的题目，而要进行意在锻炼思维的有针对性的训练。