小学语文主题学习下的心得体会（精选4篇）

教师备课心得体会（精选4篇）

当我们经过思考，对生活有了新的见解时，心得体会是较好的记录方法，通过写感想体会，可使我们未来少跑弯路。那么怎样写感想体会才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的学生教研心得体会（精选4篇），欢迎各位分享。

教师备课心得体会1

从踏上语文主题学习实验的道路到目前，一街走，一路学，在探索实践的过程中，有问题也是收获。

困惑一：老师们为上一节研究课，阅读各类教材，搜集图片，制作卡片和讲义，设计教学环节，思考每个环节间的过渡语……事无巨细，不遗余力。到上课之前却觉得准备不充分，课堂上发生新的生成时而是不知道如何去指导教师，上完课后往往既为构想与实际教学的反差而失望。为什么饱满的教研热情达不到应有的课堂效果呢？

困惑二：与教材配套的数学主题丛书不能和英语课本揉合在一起，需要时就生拉硬拽的从丛书中摘上几篇来用。怎样让丛书的使用与日常课堂教学不匮乏，达到最大限度的使用效果呢？

小学数学主题学习下的单元整合式集体备课以年级学科教研组为单位，全面阅读单元教材和配套丛书内容，分析教学内容，依据课程标准，明确单元教学主题跟单元教学目标。充分研究教材和专著选文的不同特点，进行适度的重组与融合，根据实际应该确认单元教学所需课型和课时，描绘出单元整体教学主线。接下来就是确定整体与个别间的内在联系，立足在单元整体的高度上，确定每一课型要进行这些内容的学习，教学目标与单元总目标之间的关系，使各个课型和每位课时的课堂能够前后照应，形成有递进关系的单元课型链。最后，就是精化每一个课时教学设计，理清每课时要承担单元目标中的什么子目标，将目标进行强化分解，删繁就简，注重一课一得，避免单篇授课时的“面面俱到又面面得不到”的窘境。

开学前，我参与了英语主题学习下的单元整合式集体备课模式，充分发挥学生的群体智慧，博采众长，对整单元的教材进行深层次解读。

基本步骤分为以下两大步：

一、文本解读

活动一：素读文本，整合内容

活动二：查阅资料，补充归纳

二、教学设计

活动一：确定单元教学主线，制定单元目标；

活动二：找准语用点（可以从单元导读、课后习题、课程标准、泡泡语、交流系统中寻求，结合学情，结合自己对文本的剖析教师共同拟定后确认）；

活动三：确定主题（内容情感主题跟语言文字运用主题）；

活动四：确定课型和课时数（基本课型包括：单元预习课、精讲悟法课、略读实践课（读写结合课）、阅读拓展课、综合实践课、习作表达课。）；

活动五：制定每课时的课堂目标（要与单元目标相呼应，具体至应贯彻大目标中的什么子目标。）；

活动六：设计每课时的课堂流程（重点考虑用什么样的方式来加强教学，让孩子可以切实的状况投入到学习当中，还能够贯彻预设目标。）

通过实践发现，语文主题学习下的单元整合式集体备课模式从整体入手，解读单元教学内容，首先确立了“教哪个”，教学目标非常明确，有针对性，能够做到一课一得，教学效果大大提高。另外，抓住每篇教材与单元教学主题之间的内在联系，形成带有递进关系和读写结合序列的课型链，实现了教材与丛书内容融合，有效地减少单元整体教学效果。同时，在设计每一课时教学步骤时整合教学方法，给教师学习空间，培养学员预习、自学、讨论、展示等方面的能力。

单元整合式集体备课模式改变过去学生“闭门造车”“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧跟特征体现出来，组内员工取人所长、补己之短，互相学习、互相推动，能将教学过程中反馈来的信息迅速处理，不断总结教学心得，完善教案，改进教法，在互动中增加了工作强度，营造了团结、合作、探究的磨课氛围。每位备课教师才会做到胸中有丘壑，对每一课堂环节知其然还知其所以然，有的放矢，加快了学生专业成长的步伐。

在单元课文学完后，教师会鼓励学员回首学习经历，通过非常、讨论、归纳等方式整理本单元的学习内容，突出重点，强化单元目标，使之条理化，系统化，使教师获得整体性的了解，融会贯通，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，并带着顺利的学习感受，浓厚的求知乐趣，积极热衷到下一单元的学习中去。

单元整合式集体备课，与师与生与课堂教学都有益有效，让我们携手共进，撑着单元整合式集体备课的长篙，向着语文主题学习最深处漫溯！

教师备课心得体会2

数学课程标准新理念，已逐渐渗透到广大教师的观念深处。在备课时，我们学生能否把数学新理念真正贯彻到每节课的课堂教学上，是我们学生需要重点考虑的难题。备好课上好课的前提，小学语文教研应该体现新课程理念，现探讨我个人的几点认识：

一、备课要需要确立教学的三维目标。

教学目标对老师的教跟学员的学起着定向作用，使教学中的学生活动带有明确的共同指向。数学课程标准强调：“知识与技能、数学思考、解决难题、情感态度与价值”四个方面的物理课程目标，是借助知识与技能、过程与技巧及心灵态度跟价值观三维度整合来推动新的课程总目标。因此，教师备课时应确立三维目标，通过各个教学环节，不失时机点点滴滴地渗透到学生内心。

例如二年级数学下册第31页例4教学教研时，通过创设带领师生到成人商店购物的情景，使学生感受到用加法、除法解决难题，在我们的生活中到处都可用到，从而促使起学生的兴趣，并借助主题图使学生自主探索，小组合作，提出数学信息，让学生对于有关数学信息分析解决这类问题的方式。教师从学员中挖掘素材，了解学生在缓解这一难题时的真实想法。

充分尊重学生的见解基础上提供相关的信息：12÷3=4（元），就是求一辆小汽车多少钱。知道了一辆小汽车4元，要求小明买5辆小汽车应付多少钱，就用4×5=20（元）。这样让学生主体作出积极的反应，使学生感受到乘除两步计算在生活中的应用价值。

二、备课要切记挖掘教材资源。

教材是推进课程标准，实现教学目标的重要方法，也是学生进行课堂教学的重要根据。因此，教师在教研时要扎实挖掘教材资源，力图显现丰富多彩的认知材料，给不同层次的学员留有学习空间，从而促使人们的学习兴趣。教师在备课时能采取如下几点：

1、将教材内容情境。

我们学生在备课时应勇于沟通知识与生活实际的联系，找准每节教学内容与教师生活实际的“切入点”，创设两者结合的情景，调动学生学习英语的兴趣跟参加的积极性。例如一年级数学下册第三单元图形的拼组，教师在教研时找准蜻蜓是小学生生活常见的小动物，教师创设了用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组成一只蜻蜓图，引发学生的好奇欲学心理对认知所学图形之间的关系造成了兴趣。

2、将教材知识动态化。

我们可以创造性地利用教材，把例题或主题图改造跟替换成生动的素材进行教学活动。例如二年级数学下册第31页例4，教师可以将主题图的人物变换一下：现在有一个儿童商场开张，老师扮演售货员，王冠华同学扮演小刚，王庭蕊同学扮演小玲，来到儿童商场购物，同学们喜欢吗？这样处理使教师身临其境，激起师生学习的热情，真正领悟到生活处处有数学。

3、将教材内容生活化。

备课时应引入一些教师熟悉的生活内容，使之与知识有机结合，让教师在自己熟悉的情景中参加学习，激发师生的学习积极性。如二年级教学统计时，教师设计统计本班同学喜欢喝那种食物数量，进行制作条形统计图。这样让教师领悟数学来源于生活，用于生活的道理。

三、备课要找准真实的教学起点。

数学课程标准强调：数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础上。一堂完整的语文教学学习，可以表述为学员从他的思维起点，到教学目标之间的了解发展过程。教师能否选择教学起点，对教师的思维发展过程有着直接的影响。

因此学生在备课时需要注意到如下五点：

①学生终于明白了哪些？

②学生自己即将解决了哪些？学生还想知道什么？

③想知道的这种弊端学生能够借助自主探索，动手实践，小组合作来解决？

④哪些问题必须教师的点拨和了解？

⑤哪些问题还必须拓展和延伸？把这几个问题搞清楚了，也就确立了本节课课堂的真正起点。

如《用加法减法两步运算解决实际问题》这节课的课堂起点是教师已经学会了用2—6的除法口诀求商的基础上，并学习了例3用除法解决简单的实际问题以后进入例4教学，用加法减法两步运算解决实际问题。教师令学员通过自主探索、合作交流，探索求商求积的过程，达到初步掌握了用加法减法两步运算解决实际问题的方式。在讨论解决难题的方式后来，还要使教师从教学进入生活，设计一些拓展延伸的训练。巩固用加法减法两步运算解决实际问题的方式，实现学以致用。

四、备完每节课后要留有空间写教学反思。

新课改有许多地方必须进行思考，所以教完本节课后要写教学反思总结经验。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写多年的思考就有也许作为名师。”可见，备课上课期间进行教学反思对学生的成长是很重要的一环，是备课的再次。

总之，教师备课是为了师生真正做教学主体的地位，使自己的语文课堂适应课改形势，让课堂教学充满新理念活力。

教师备课心得体会3

在顺店镇教育总支和学区的精心组织下，本学期顺店镇初中七年级，小学三年级同时举办了集体备课活动。在集体备课时，大家都有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的`老校长还是今天走上讲台的新校长，都可切实地参加到群体中，各抒己见备课教案格式，从中使我学到了不少的课堂经验，在以前的教学实践中少跑了这些弯路。

下面就探讨集体备课以来自己的一点体会：

一、集体备课节省了长期的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，而目前，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以使我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效益。

为了适应新课程新颖性和选择性的必须，仅靠一本教材和课本已经能够满足现今课堂教学的还要了。除了能运用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行融合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水准，提高教学的品质。

一次集体备课的探讨，就是教师间的一次观念碰撞，一次碰撞都会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧跟特征体现出来，组内员工取人所长、补己之短，互相学习、互相推动，能迅速将教学过程中反馈来的信息迅速处理，不断总结教学心得，充实教案，完善教法，在互动中增加了工作强度。例如：集体备课能使不同的同学以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选取更合适自己实际的教学方法，从而让课堂达到最佳的效果。

总之，在集体备课中，也有存在的难题及问题，如何把传统的教学方法与现代教学方式紧密结合上去，打破过去一个人独立构想，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足现今课堂教学的应该了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特征，采取有效的教学方法，设计创意课堂来打动父母的注意力，成功的完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同讨论，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的探究备课教案格式，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料跟信息。我会再次坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动增加的过程中，不断形成带有个人传统的教学风格。

教师备课心得体会4

备课，要备课标，备教材，备学生，才能叫备课。而目前忙碌的生活，让我们忽视了很多要素。课标，没有学透；教材没有花时间研究；更何况学生了，照搬照用的教案又如何会适用于不同的学生呢？

书上说，特级校长于永正的讲义本扉页上贴着课标，作为提醒，也就是告诉我们课标是如此重要。不同的年段对于学习的标准是不同的，只有心中有标，备的课才是不偏离大轨道的。我们语文，从听、说、读、写和综合性学习几个方面都有目标，那么学生在备课时，就一定要往这几个方面去考量，而不能片面地只重视其中一项。如果不研读课标，我就不会知道其实语文课上，训练学员听懂对方说的话，也是语文；能写出完整的话，也是英语；能讲所学的完善语言利用到生活中也有语文。如果不知道的话，那么在课堂上经常忽视掉这些时机。

在熟悉课标的前提下，研读课本就是教师的基本功了。当然，繁忙的工作，让这些教师没有时间去研读，有时，在开会的前一天才匆匆掠过教材，找到重难点。我想，在这些状况下，是不可能去寻求突破重难点的最佳教学方法的，往往就用更简洁最严谨的方法去上课了。这样时间长了，自然设计教学的素质才会增加。为什么特级教师可成特级教师，能设计出那么多让人叹为观止的精彩流程呢？那就是因为它们通常研究教材，挖掘教材。不断思考，寻找最佳的方法才走进课堂，时间一长，能力都会越来越高。在刚工作第一年的上半学期，我最忙，但大部分的时间都是用来写教案了。因为没经验，不知道有什么前辈用过的很高的教学方法，所以节省了长期的时间，每天早上做课件都是做到十一二点。不过目前回想起来，我很开心，因为我认认真真按照自己的讲义做的教案，都备份了，以后完全可以用上。我今天也更坚信的是我大四实习的时侯遇到的阿姨。我看过她的教案本，听过她上的课，先入为主吧，她的每节课都上得非常棒，流程跌宕起伏，让我一个听课的都在后面情不自禁地成为了学生。她是我的启蒙老师，她让我以为老师就必须是如此地会设计。到了工作后，看到了自己的不足，那就是设计教案，于是我几乎是经常都要看视频，研究别人的教学实录。看了视频，就记在心里，自己总结，这种方法可以用在那里等等，这句话说得好，好在什么地方，我也用在我的课堂里，是的，我是照搬的，但是我是反思它好在哪里就会用。

现在第二年了，对重难点把握的素养最强了一些，但这还是确立在知道学生必须的基础上。我看过一个段子，是说，我喜欢吃水果，你帮我一车苹果，我不喝，你还喝酒。这或许是说的感情吧，我仍想起了我们的学生。虽然我当时纠结于教学流程，但目前我知道，我所做的全是为了儿子，而不是我。所以我还是会借鉴对方的，我备课还是要花很久，因为我要找到最好的，能够对父母帮助最大的哪个教学方法才行。

备课，很难很难，当然，若想它简单也很容易。关键在我们，我们想不想让它如此简单。