母鸡头饰《找蛋》音乐磁带、节奏图谱一份

要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小同学演唱；当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小同学表演。

（四）、结束活动。

活动延伸：今天小同学们认识了大雨和小雨的钢琴宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回去后把这首儿歌交给亲戚的小同学们好不好啊？（上课上厕所洗手）

附儿歌：

《大雨和小雨》

大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。

音乐活动教案5

活动目标：

1．熟悉游戏《找蛋》的曲子旋律，练习随着乐曲节奏两小节做找蛋动作一次。

2．初步认识游戏的方式和规则，体验游戏的快乐。

活动准备：

母鸡头饰三个、蛋若干个、篮子若干只、《找蛋》音乐磁带、节奏图谱一份。

活动过程：

一、创设游戏场景激发幼儿兴趣。

1．师：母鸡妈妈生了许多蛋，真高兴！现在，母鸡妈妈邀请我们到它家做客，小同学我们出发吧！

2．幼儿听《找蛋》音乐，跟着同学做动作进活动室。

3．要求：每两小节做一个动作。前一小节做小跑步，后一小节头左右摇晃各一次。

二、幼儿学念儿歌。

1．母鸡出场和小同学相互问好。

2.听，母鸡妈妈在说哪个呢？（扮演母鸡的同学来念儿歌）

3.母鸡除了咯咯咯咯哒的叫，还说了哪些呢？我们再来听一听？

4．鼓励部分儿童用儿歌中完整的话语来讲述。

5．集体念儿歌一遍。

三、初步学习音乐游戏。

（一）初步知道游戏玩法

1．师：母鸡妈妈，你生了这样多的蛋，我们和你玩个《找蛋》的游戏吧？

母鸡：好啊！小同学我们一起做游戏。

2．两位老师扮演分蛋者与找蛋者表演游戏一遍。

（1）师：我做藏蛋的人。母鸡妈妈音乐教案格式，我藏蛋的时侯，你要一边闭上双眼，一边念儿歌，不能偷看哦。（同学与鸡妈妈互动）

（2）小同学我要藏蛋了，请他们把手伸到身后去，小手伸出，然后和鸡儿子一起念儿歌，谁念得好看我就把蛋放在谁的小手上。可千万不要给鸡儿子见到哦！

（3）幼儿和鸡儿子一起念儿歌，老师扮演藏蛋者藏鸡蛋。

（4）母鸡等小同学念完儿歌，马上睁开双眼。

母鸡：我要找蛋了，我的手点到你，如果你的手里有蛋，就把蛋拿出来，如果没有蛋也要把两只手都伸出来，让我看一下。

3．播放音乐，母鸡随着乐曲两小节找蛋一次。

（1）今天母鸡妈妈是如何找蛋的呢？（请部分幼儿说说做做）

（2）那母鸡妈妈到底是如何找蛋的，我们再来看一遍。

（3）母鸡跟着音乐空手再演出一次。

师：小同学说母鸡妈妈是跑跑，找一次蛋放在篮子里，再跑跑找一次蛋放在篮子里。到底是不是这种呀，我们看看音乐。

（4）学生和儿童听音乐一边，教师跟着音乐做动作。

（5）出示图谱，引导幼儿观察

真的是这种的，我们小同学真能干。看那里是鸭子在跑呀？哦有鸡爪的地方就是表示母鸡在跑，我们来数数，母鸡跑了几步？

那里是鸭子在找蛋呀？

（6）师哼旋律带领幼儿做一遍（小同学，我们跟随戏剧旋律学一遍）

（7）同学和幼儿一起跟着音乐做一次（小同学已经会做了，那我们跟随音乐来做做看。）

（8）教授指着图谱，请幼儿听音乐做一次。（小同学真能干，都会做了，那现在老师不做，请小同学们来做一遍。）

（9）母鸡找蛋的之后，点到的小同学要干什么的？把手伸出来的。

那后面我来做母鸡，我点到你，你要把手伸出来。（跟随音乐试一遍，根据幼儿的体现，可以训练两遍）

（二）幼儿尝试进行游戏

师：小同学都早已学会了，我们可以一起玩游戏了，小同学站到圆圈上来，老师来扮演母鸡，请一位小同学来藏蛋。

1．请一幼儿扮演藏蛋者，老师扮演母鸡做游戏一遍。

师：小同学们的手伸得太慢了，有几个小同学指着他都不把手举起来，这可不行。母鸡的蛋没全部找到，我要请一位小同学做母鸡，帮我一起找。

2．请一位小同学扮演母鸡和阿姨比赛做游戏一遍。比比谁找的蛋多。

3．请两位或三位小同学扮演母鸡，比比谁的蛋多。

4．教师讲评游戏不足的地方，幼儿练习。

5.最后请两或三位小同学扮演母鸡，再比赛一次。

四、游戏结束。

1．师：母鸡的蛋都找到了，我们小同学也要回去了，向母鸡说"再见"

2．幼儿听音乐以每两小节做重复动作的方式退场。

音乐活动教案6

活动背景：

在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步推动幼儿加深对马的了解，我结合了钢琴演奏曲《赛马》进行戏剧欣赏活动，它是我国著名的民乐演奏，不失为幼儿美术欣赏的好课本。我将一首结构非常复杂的器乐曲演绎成特定的情境表演，让儿童去认识它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方法，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐表演活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行构建性、创造性的学习，从而生成本课题。

活动目标：

1、通过观看木偶演出，欣赏音乐《赛马》，根据戏剧形象和心情，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极构建尝试用筷子不同的敲击方式，并分析其它乐器如何进行合理的匹配，创造性的体现自身对音乐的认知。

3、培养幼儿对欣赏音乐的兴趣及对民族戏剧的喜爱。

4、感受旋律的氛围及其和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的戏剧节奏感，发展幼儿的体现力。

活动准备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美好的大草地上飞奔着四匹战马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（即将出现马饰），看----他们来啦！（两位同学手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听音乐，边欣赏木偶演出。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的戏剧听了有哪些感觉？大家看见他们在干什么？幼儿回忆那天的情境表演，讨论音乐剧情。在此基础上老师总结：对，刚才小同学看得很仔细，听得很严肃。这首乐曲听起来很活泼、奔放，表现了一望无际的大草地上群马飞奔，你追我该的动人画面。

继续欣赏戏剧根据特定的美术形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是怎样你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又回到黄马的后面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又一同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）

三、幼儿根据戏剧剧情大胆表现音乐。

教师示范随乐用筷子敲奏。

幼儿根据形状分组用脸部动作表现音乐。

①教师：你必须表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是蓝色的沙发，就扮演黑色的马。

②教师:你怎么表演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的爷爷那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾——”

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起回到终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）

②教师：怎样使你的筷子敲得好看？

幼儿1：要合着节拍敲；

幼儿2：带上手指敲得好看！

③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以如何敲？

幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；

幼儿2：我可以在椅子的左侧敲；

幼儿3：我可以在地板上敲。

④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组表演。

⑤教师：你还想扮演什么颜色的马？（交换位置演奏），提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲起来！

分析其它乐器的匹配。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独表演，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独表演，还是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

四、小结：

现在我们大家一同欣赏了我国著名的器乐演奏《赛马》，它是由弦吉他乐器独奏的，好听吗？以后老师重新带领他们欣赏优美的乐器曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

音乐活动教案7

一、教学目标：

1、情感目标：学生能用活泼而优雅的嗓音演唱曲目《音乐小屋》，体验学习戏剧的真谛，表达对戏剧的热爱之情。

2、能力目标：通过创意性的情境创设，激发师生对戏剧的好奇心和研究愿望，并拓宽学生的认知。

3、认知目标：学生能精确地拍节奏，并能在学生的鼓励下自己创编歌词。

二、教学重点：学生能有情感地演奏曲目，并积极主动地参加各类音乐活动。

三、教学难点：解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。

四、教具准备：多媒体、钢琴、打击乐器。

五、教学过程：

（一）、借卡创境巧导新课

1、导入

师：同学们，今天老师收到了一份非常的礼物，你们想听听是哪个吗？生：想。

2、点击，出示精美的“邀请卡”师：哦，是一张邀请卡，“尊敬的梁同学，你好！特别开心邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的同事一出来，路上会遭遇一些困难，但即使大家齐心合力，战胜了它，就能开启我的音乐小屋了。——神秘的同学”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？生：想……

3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！（点击----出现音乐快车）

4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动

（二）、创设情景，巧授新知1、困难出现师：小同学，你们看，这是哪个地方？（点击----画面发生一个大荷塘）师：小同学们，有荷塘挡住了我们的去路，这可如何办啊？师：（点击----一位荷花仙子出现了，并且写道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是此处荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放他们过去，加油吧！。”）师：小同学们，加油！（点击：出现一条节奏）

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叮咚叮咚打开小门

（1）请部分学生打节奏（2）请部分学生按节奏读词（3）全班学员按节奏读词

师：真不错，不清楚荷花仙子会如何说？（点击----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到他们如此快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）

2、解决本课难点

3、编创门铃声（音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门敞开着）虽然，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的小孩，怎么办呢?别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！他们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在教师的提问中，引导人们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。

师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击出示）

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音乐小屋在欢迎你欢迎我

师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。

（三）、层层递进，乐中学歌

1、听范唱师：哇，这真是一座又奇妙又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）

2、师范唱师：小同学们，好听吗？（好听）最近我们就来学习这首乐曲小屋，这么好听的曲子，老师也很想唱，请小同学们给教师伴奏吧。（播放乐曲伴唱，出示歌片，学生拍手给同学伴奏）

3、学习歌词（1）师按节奏读歌词一遍（2）生按节奏自己练习读歌词（3）生按节奏齐读歌词一遍

4、学跳舞曲教师采用听声乐教跳舞曲。

5、歌曲处理（1）解决难点：“我们的|快乐都|在里边|装0|”师鼓励：音乐小屋要把谁的开心都装在上面啊？（我们的）因此，这个“我”要唱得非常长音乐教案格式，让对方都听明白是把“我们的”快乐都装出来。（提醒学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。）（2）师：你们喜不偏爱《音乐小屋》?那我们必须如何唱才会表现出他们偏爱它的心态，用他们的声音告诉同学，好吗?(启发学生演唱时要有感情，声音要活泼而充满弹性。)（3）跟戏剧伴奏唱师：我们赶紧跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是借助了音乐小屋的考验！（点击）师：大家唱得真不错，为了奖励他们，老师让大家听听小屋的主人是谁，好吗？生：好！(出示鸭子图片)。【正确地示范演唱并且原则的指导，使学员除了掌握了音的高度，也掌握了唱曲调音程的方式，又开拓了认知。】

（四）、拓展创造，锦上添花

1、师：（出示小鸭子的照片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（出示歌词）

“嘎嘎嘎嘎，打开小门，嘎嘎嘎嘎，推开小窗，嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，嘎嘎嘎嘎，我们的开心都在里面装。嘎嘎！师：让我们一出来唱一唱吧！