《矛与盾的集合》教学设计人教版国标本三年级上册盾集

《矛与盾的集合》教学设计 人教版国标本三年级上册 盾集藜蘧 广西桂林工学院附属小学(541004)谢培 设计模式 在语文课堂当中,既要加强语言训练,保持英语课 的本色,又要注重认知训练,培养孩子的创新思维能 力,这就是语言认知统一的方法。孩子在语言训练学校 习语言,积累语言,在认知训练中享受学习,开发智力。 教学目标 1。会认 6 个生字,会写 14 个生字。 2。正确朗读短文。 3。读懂本课内容,结合生活心得理解谁善于把别 人的长处集于一身,谁都会是胜利者的道理,学习发 明家勤于反思矛与盾的集合表格式教案,勇于实践的品质,培养教师的创新思维 能力。 4。初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教学时数 两课时。 教学过程 第一课时 一 ,故事导入。揭题激趣 1。运用-T-~!识字的技巧,学习矛,盾两个字,认 识字义,识记字形,指导书写。 2。指名说说自相矛盾的独白,并探讨其寓意。 问:如果矛和盾再次碰在一起,结果会如何呢? 小学表绎乡考 夏 《矛和盾的集合》这篇文誊会帮你一个意想不到的答 案。 【字理识字的基本原则是析形索义,因义记形。 这里采用字理识字法和讲故事的方式学习矛,盾 两个生字,生动有趣,给学生留下深刻的印象,引起学 生的好奇心和学习兴趣。

】 二,初读课本,学习字词,新词,整体认知课文 1。认读生字。 2。认读词语。(分两组) (1)第一组:集合,招架,紧张,固然,乌龟,自卫,进 攻,炮口,坦克,战场,首次,长处,胜利者。 (这组句子只要求读正确就能) (2)第二组:左抵右挡,难以抵挡,合二为一,大显神 威,庞然大物,哇哇直叫,乱作一团。 (这组句子要求边读边想词语的含义,带着情感朗 读。左抵右挡,难以抵挡放到课文的语句中去理 解。) 3 朋读课本,要求恰当,流利,特别留意读好上面的 词语,读出一定的情感来。 4 用矛,进攻,盾,自卫,合二为一,大显神威等词 语概括全文讲了一件什么事。 【宇词教学是阅读教学的基础,不可轻视。这一环 节的词语学习层次分明,由字到词,由易至难,根据词 语的状况跟课文的特征,做不同程度的讲解。读词也 要带着情感,有助于培养教师的语感。抓住关键词概 括全文的内容是一种概括的好办法。】 三,学习第五自然段 过渡:矛和盾的这一次对决,不再是自相矛盾,而 是碰撞出了坦克这一新鲜事物。 1。坦克具备矛和盾的哪些特征?请从第五自然段 中找出一句话来解答这个难题。 2。第一句话:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为 一 ,在战场上大显神威。

(1)联系这句话说说合二为一的含义。 (2)说说你对大显神威的理解,用课本里的语句 来表明。(抓住庞然大物,哇哇直叫,乱成一团,一下 子退了十公里等词语来理解) (3)生活中有没有让你觉得大显神威的事物呢? 3。有情感地朗读第五自然段,读出坦克在战役上的 威猛气势。 【 《语文课程标准》指出:阅读教学要求教师可联 系上下文,理解字词的含义,体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用。大显神威一词的理解能为体 会课文中关键词句起到重要的作用。品词,品句,品读 有机地整合为一体。】 第二课时。 一 ,学习第 1～4 自然段 过渡:坦克一发生在战场上,就显示出超强的威 力。发明家是如何想到把矛和盾的特点集合起来,发 明了大显神威的坦克呢? 1 小组合作学习 1～4 自然段,进行探讨:发明家的 思路是如何的?画出有关的句子。 2。全班交流,说说找出的相关词语,并板书出来。 参考如下: 比赛时无法招架——盾太小了——盾大得象铁屋 子——开小洞——伸出进攻的矛——加上轮子,装 上轮式——坦克。 3 参考以上板书,说说发明家发明坦克的想法跟过 程。 【了解发明家是如何发明坦克的是本课课堂的一 个重点。

这个内容不难理解,却不容易说清楚。这里 采用抓住关键字词,理清顺序进行复述的方式来突破 重点,读说结合,以说促读,既减少了枯燥的内容探讨, 又培养了学生的概括和表达能力。】 二,学习最终一段。揭示道理。拓展思维 过渡:为什么现在矛和盾相处在一起,不再自相矛 盾还是成为威力无比的坦克呢? 理解重点句:谁善于把对方的长处集于一身,谁 教学设计 就会是胜利者。 1 联系这篇短文说说这句话的含义。(提示:文中说 到了什么事物的长处,这些事物的长处是如何集于一 身的) 2。你能够用这些实例表明这句话? (学生探讨交流,各抒己见。老师鼓励教师拓宽思 路,可以从实际应用,做人学习,处理事情等方面去思 考。如:铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔;电风扇和 取暖器的集合一空调……) 【 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行 为,不应以老师的预测来替代学生的阅读实践。逐 步培育教师研究性阅读跟创造性阅读的素养,提倡多 角度的,有创意的阅读……指导教师理解最后一句话 时矛与盾的集合表格式教案,既紧密联系课文,又不局限于课文,拓宽思路,超出 文本,密切联系实际。】 三,总结写作技巧。仿写课文 1。这篇短文告诉我们一个什么道理,文章是怎么样 把这个道理说明白的? (这篇文章告诉我们:谁善于把对方的长处集于一 身,谁还会是胜利者。

文章是借发明坦克这件事来说 明这个道理的。用准确事例来表明道理是写文章常让 用的方式,不能空讲道理,这样就能有说服力) 2。仿照这篇短文,想象编写一个发明故事(如:橡皮 头铅笔的发明),说明谁善于把对方的长处集于一身, 谁都会是胜利者这个道理。 【周一贯老师提出数学课堂需要经历三个步骤:第 一 步知道课文写了哪些;第二步知道课文是如何写的; 第三步知道课文为什么要如此写。最后的小结环节即 是编筐收口的最终一步。仿写课文既可加深对课本的 理解,又可培养教师的变革思维能力跟语言表达力。】 板书: 25 矛和盾的集合 矛进攻, 盾自卫合二为一大显神威 副板书:比赛时无法招架——盾 太小了——盾大得象铁屋子一 开小洞——伸出进攻的矛—— 加上轮子,装上履带——坦克 谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是 胜利者。 小学表绎乡考 |二屯 2006?12