【教师招聘】《秋天的怀念》教案李小薇教学

《秋天的怀念》教案李小薇教学目标：1、能有情感地朗读短文. 2、通过剖析母亲的言行，体会"母亲"深沉的爱跟无私的关爱，感受作者对父亲的真切思念。3、学习作者借助细节描写刻画人物的技巧，能试着用这些方式写人写事。教学重难点：从一件件小小的事情中感受到母爱的涵义，体会作者抒发的观念感情。 学习作者运用细节描写刻画人物的技巧，能试着用这些方式写人写事。教学过程：一、导入汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的楼房上，一位已经死亡了的父亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己全身的坐姿。她的身下有个三四个月大的小孩，孩子安然无恙。已经死亡了的父亲的电脑键盘上是一条（白板）已经写好的邮件：“亲爱的孩子，如果你可活着，一定要记住我爱你。”这条短信，让所有在场的救援队员泪流满面。这也使我们见证了亲情的伟大和无私。让我们一起走进史铁生的（白板）《秋天的怀念》，一起去感受哪伟大而无私的亲情。二、品词嚼句，诠释“母爱”：本文我们在课前早已预习过。大家明白史铁生21岁时双腿忽然瘫痪了师：同学们，让我们想象一下，21岁的小伙子，双腿忽然重病了，生活极其艰苦啊秋天的怀念表格式教案，对这种一个年轻人而言，这何尝不是一场人生的灾难啊！ 而针对父亲，则是看在心中，急在心上，疼在心上啊！同学们，双腿瘫痪后，“我”的性格更加怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来。

生：暴怒无常（标注）师：现在就叫我们回到文中，找一找，看看“我”的暴怒无常都表现在那里，把这种的句子画出来。给你们读一读生：(读)“望着望着天上北归的雁阵，我会时常把面前的玻璃打碎；听着唱着李谷一甜美的歌喉，我会忽然把手边的东西摔向两边的墙壁。”生：(读)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的脚，喊着：“我活着有哪些劲！”师，从这种句子的什么地方，哪些举动当中能够感受出“我”此刻的愤怒无常呢？生：“砸碎”和“摔”、“捶打”。 （白板标注）师：同学们此时此刻我们看见的是史铁生的暴怒无常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我们看不到的是他的心里。谁可感受他此时的心态？暴怒无常的背后是哪个？生：暴怒无常的身后是恶心、心情沉痛、悲伤，觉得生活没有希望了。师：生活对他终于没有意义了，没有希望了。正是史铁生此刻的体会。同学们，就让我们把这种的感受融入到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的消极和绝望。师：就是在这些状况下，课文第一次提到父亲要带孩子到北海去看花。我们看一看母亲是如何说的，儿子既是如何回答的。找到了吗？读一读。生：母亲说“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”儿子回答：“不，我不去！”师：大家看，这是母子此刻的对话。

（白板标注对话并板书“语言”）这一次儿子断然拒绝了，看到“我”如此自暴自弃，母亲怎能不逐渐憔悴呢！而与此同时，他那些要带孩子去北海看花的梦想，也逐渐强烈。课文又一次提到父亲要带孩子到北海去看菊花，母亲既是如何说的？儿子既是如何回答的？生：母亲说的是“北海的菊花开了，我推着你去聊聊吧。”儿子的提问是：“什么之后？”师：同学们看，这一次我的提问是：“什么之后？”从此处你看出了哪些？生：说明现在作者面对父亲的责怪并没有拒绝，更表明作者这一次也不想使父亲伤心。师：这一次孩子没有拒绝父亲，那老人的心态是如何的呢？请他们自由地读一读课文生：母亲此时是喜出望外的情绪。（白板标注）师：母亲如何那么开心啊？生：第一次是父亲十分坚决地回答继母他不肯去。第二次问“什么时候”，就似乎给了父亲期望。师：同学们，你们看一看，哪怕是父亲的一点点变化，都会影响到父母内心的阴晴冷暖啊！这就是母爱！（白板板书母爱）现在，老师请他们再回到课文当中，找一找，母爱还流淌在这些细节（白板板书），哪些举动当中。请同学们浏览课文，圈一圈，画一画。开始吧。交流：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

析：我们可从父亲的这些举动中读出“母爱”呢？（聚焦“躲”字，史铁生把东西砸碎，母亲为什么不阻止，反而逃出来。任凭儿子摔、砸，透过这个躲字，你看出了哪些？）悄悄地”“躲”—— 为了使“我”尽情宣泄心中的痛苦，对父亲的理解、体贴、宽容、忍耐“偷偷地”—— 母亲不安心“我”，对父亲的惦念、关心“红红地”----说明母亲刚哭过，面对我的不幸她比我最悲伤。我们从父亲那些细小的举动中读出了父亲对女儿理解、体贴、关心、宽容。（白板板书）母爱正是流淌在这种细节中。母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作（白板板书“动作”），说明母亲十分在意“我”的心里体会，害怕女儿禁不住打击，失去生活的勇敢；“忍”写出了父亲虽然非常伤心，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的苦闷情绪。母亲更难过儿子。我们从父亲的语言、行动很多细节里读出了父亲对女儿疼爱、关心。3、那天我既独自坐在外面，看着窗外的树枝“刷刷拉拉”地飘落。母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去聊聊吧。”析：（聚焦“挡” 。母亲过来了，挡在窗前。为什么？史铁生看到落叶，会想起什么？师：一片落叶落下去，意味着生命的结束。

瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”会想起自己短暂的生命。透过这一挡，挡住了绝望留下了期望。我们从父亲挡在窗前这个细微的举动读出了父亲对女儿关心。呵护，（白板板书）母爱是帮女儿生的期望。4、她疲惫的嘴现出央求般的神色。“什么之后？”“你要是宁愿，就今天？”她说。我的提问已经使她喜出望外了。“好吧，就今天。”我说。她开心得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶快准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有哪些好打算的！”析：（聚焦“？”说这句话，母亲是用什么样的语气说的？明确：商量，征求父亲的看法。我们从这读出了父亲对女儿尊重（白板板书）我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措儿子性格孤僻态度不好，而父亲仍笑了。笑可以看出哪些？我们从父亲的语气这个细节里读出了父亲对女儿的尊重。 5、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那里的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说哪杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她既悄悄地出去了。析： “跑”和“踩”这两个字有哪些特征？生：这两个字都是足字旁。

师：可现在，这些动作，儿子都不能做了，所以，这些字眼也成了父亲更很忌讳的。母亲得有多小心，多谨慎呀！小心翼翼，生怕刺激了我. 这个细节里突出母亲对父亲的迁就、理解、呵护.6、聚焦母亲临终前的语言：“我那些生病的女儿，还有那些还未成年的儿子……”析：预设：母爱是对父母的牵挂。（白板板书）大家终于找到了这些描写父亲的细节（白板板书“细节”）有父亲的语言、动作，这一堆细节告诉我们：母爱是理解、体贴、关心、宽容、商量，是对父母依然的期盼。师：同学们你们看，母爱就是这些虽然平时的点点滴滴，作者在文章当中没有一处直接说出“母爱”两个字，但是仍使我们感受到母爱无处不在。作者正是通过抓住母亲的语言、动作很多细节，把母爱写得多精致，多传神啊！这样的细节描写只是我们必须去学习的。此时这么伟大的深爱着作者的父亲自己的状况又是如何的呢？请找出相关的语句读帮你们唱。 A、可我仍经常都不知道，她的病终于到了哪步田地。后来弟弟告诉我，她经常肝痛得整宿整宿翻来覆去地躺不了觉。 B、她回来了。就再也没回家。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。师：（标注）她再也没回家，是哪个意思呀？生：出去以后，母亲就去世了，所以再也没回家。

师：那为什么作者不用上“病逝”、“去世”这样的字眼儿啊？生：他说不出口，他也不想相信这种的事实。师：是啊，史铁生不愿接受、不忍接受这种的现实。他如此期望儿子还象曾经一样，出去，回来，出去，再回去。可是，她回来了，就再也没有回来。同学们，她回去了，就再也没回家。母亲就再也没回家干什么呢？生：母亲再也没回家陪孩子去看菊花。师：还有吗？生：母亲再也没回家为父亲做饭。生：母亲再也没回家为父亲洗衣服。师：是啊，母亲就是带着这一个个遗憾，一个个牵挂离开的。师：母亲跑了，她送给这个世界的最后一句话就是——生：（齐读）我哪有病的女儿，和我哪未成年的儿子……师：同学们，这一对儿女是父亲依然的惦念。母亲期望她的父母无法勇敢直率地面对生活。值得庆幸的是这对父母读懂了母亲的话，你们看（白板）在史铁生的面前秋天的怀念表格式教案，这是一个何等绚丽的春天！来读读这段话？生：（读最终一段）师：同学们，你们看，在史铁生的眼里，菊花就是这样的——（白板标注）生：（读）淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。师：同学们，此时此刻，你能否理解了父亲的良苦用心呢？他为什么要带孩子去看菊花呀？生：因为父亲想令妻子去看了菊花之后可更加有信心，不再那么自暴自弃。

师：为什么看菊花就会这么？生：因为文中写菊花白色的素雅，淡雅就表示着平平淡淡的生活才是真；白色的高洁，高洁就暗示着作者要放弃他原本的自暴自弃，要重新开始快乐的生活；而紫红色的热烈而细腻，就暗示着未来的生活一定要有活力，有自信。师：他从菊花读出了生活的状态。同学们，母亲最大的愿望就是那句简单得不能再简单，朴实得不能再平凡的一句话——生：要好好活。（白板标注）师：同学们，这段文字，又是春天，为何有“又”？是什么秋天啊？生：是父亲过世之后的哪个秋天。（白板图片）师：（音乐）是啊，这个夏天里，母亲终于不在了。看着这满身烂漫的野菊，史铁生怎能不想念起自己的父亲？师：在这个夏天里，母亲那令人心酸的一“抓”一“扑”，那无限深情地一“躲”，都早已不在了，然而，那象菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的父爱，却会是史铁生内心深处永远的——秋天的回忆。师：同学们，在这个夏天里，史铁生还会捶打自己的双脚诅咒命运吗？生：不会。（白板擦除）师：还会把手中的东西摔向两边的墙上吗？生：不会。师：还会砸碎面前的玻璃吗？生：不会。师：你看见的是如何的一个史铁生？生：焕然一新的 、充满欢乐的、对生活增添自信的师：是啊，我们看见的再也不是那个因双腿截肢而自暴自弃的史铁生了。

史铁生用欢乐、自信、坚强告慰了父亲。师：（白板）同学们，你们看，这就是史铁生的浪漫一生。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。大家看，这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的一生写照，让我们一起来读。生：（齐读课件中的文字）“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的观念，他感受到的是生命的伤痛，表达出的却是存在的明朗和快乐。”他的蜕变与顺利使我们进一步去探讨：怎样活才是好好儿活。母亲的哪句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——秋天的怀念三、拓展同学们：母亲的话，我们依然铭记在心；母亲给予的爱，我们一辈子也忘不了……。（课件）一件小事，一个小细节，都可以感受到母爱。现在请你们学习本文运用细节描写刻画人物的技巧，写一段话表现父亲对自己的爱。学生写作并交流四、小结（课件或白板音乐）从你们的描写中我们感受到了伟大的父爱。同学们：母亲是平凡的，她经常所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的亲情。我们在坐的每个朋友包括同学在内也在享受这份博大的爱，我们都必须学会珍惜这份爱。在本文中我们也感受到了哪深沉、细腻、无私、伟大的父爱。她使我们懂得： 世界本身就是不完美的，不是有这种的缺陷就有这样的痛苦。

不管怎么样我们都要好好活！教学反思：在课堂中,我不仅培养教师独立阅读课本的素养外.还加强教师说的练习和感情培养,先使教师运用多种方式把课本读熟,理解文中的重点句段所表达的涵义.然后对文中印象很真切的句段各抒己见。让教师懂得母爱的无私和伟大，也很体现出 “我”对“母亲”深深的内疚、热爱、怀念之情。通过对《秋天的回忆》的阅读，让教师得到了伟大母爱的洗礼感染，接受了一次“爱”的教育；让学员有感受，有对生活及生命的反思。