《我与地坛》教案（一）

《我与地坛》教案（一）教学目标1．理解作者对生命、亲情的体悟，《我与地坛》教 案（一）。2．把握散文的观念脉络。3．揣摩语言的叙事风 格。一、导入有这种一个年轻人，在他 21 岁生日这天我与地坛教案怎么写，因 为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。虽说“就 命运而言，休论公道”，可是“活到最愚蠢的岁数上忽地残 废了手脚”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭 顶之灾。是在轮椅上熬过余生，接受这份生命中更犀利的残 酷和更持久的痛苦，还是只好舍弃生命，一了百了？他遭受 着一生更曲折的选择最近，就让我们一起走进作家史铁 生的心底深处我与地坛教案怎么写，用灵魂去丈量他从悲伤之中徘徊而出的脚步 吧二、作家介绍史铁生，当代诗人，1951 年生于北京， 1967 年毕业于清华大学附中初中。1969 年去河南南阳插队。 21 岁时，因腿疾回北京治疗，那天是他的生日，从此他再没 站起来。曾独处地坛园中 15 年。做了 年临时工之后，他转向写作。1983 年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。 代表作有电影《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚 笔记》，散文《合欢树》、《我与地坛》等，教案《《我与地坛》 教案（一）》()。

《务虚笔记》、《我与 地坛》曾荣获“九十年代十大经典佳作”。他的新作一类是 对知青生活的回想和思考，另一类是对残疾人命运的描绘跟 咏叹。史铁生的所有新作，包括诗歌、小说，均贯穿一点， 精品文档 就是“对生命的阐述”。三、史铁生生活图片展示（幻灯片）四、理解地坛（一）展示关于地坛的图片（幻灯片）（二） 地坛介绍地坛坐落在北京城安定门外，是清朝两代皇帝祭天 地祗（q）所在。自西元1531-1911 年，先后有近代两代的 15 个皇帝在此连续祭地将近381 年。明朝前期祭地与祭祀是 合并在今之天坛举行的，直到明嘉靖 年（公元1530 定立四郊分祀的体制之后，才另建坛祭地，当时亦称方泽坛。嘉靖 13 年（1534 年），改叫地坛。“十年前我搬了家，离地 坛远了，加之行动不便，现在极少去了。偶尔请同学开车特 意送我去看它，发现它已面目全非；这正是日新月异的布景 和道具之所为吧。惟园中那些老柏树依然让我感动——历无 数春秋寒暑依然镇定自若，散发着浓厚而古老的韵味，不被 流光掠影所迷。”——史铁生五、字词预习宿 s命：预定的 命运。剥蚀：表面被风蚀而遭损。沧桑：沧海桑田，喻世事 变化大。淡褪：（颜色）变淡退去。

亘 古：亘，时空上再现不断。坍圮tnpǐ：倒塌。坦荡：胸襟宽畅。/地势平旷。 撅ju：折。捋lǚ：顺着抹过去。/捋lu袖。蝉蜕tu：蝉 脱去的皮。熨y帖：（用字）贴切。/熨yn 斗。窸窸窣窣x s：拟声词。意蕴：内在含义。猝 c然：忽然。恍惚：神 志不清。狼藉j：杂乱不堪。隽jun 永：意味深长。恪k 守：严格遵循。焦灼zhu：非常不安。六、快速阅读，感知 全文 1．快速阅读 2．思考：这样一篇散文是为谁而作的 精品文档 吟唱，其感情脉络是如何的？这样一座地坛是因何而有了寄托，其观念内涵？明确：这篇诗歌写自己，写女儿，写自 己终为写母亲作出铺垫。总体策略：寻找，解读