小学教师教案模板基本格式教学目的；语文知识和能力

小学校长教案模板基本格式教学目的；1，语文知识和素养（通过本篇短文应掌握的数学常识和素质） 2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性跟 健全人格要超过的目标） 3，分析题目，解决题目的素养，审美素质， 创新素养 4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法， 并在学习方法上的鼓励） 二、教学重点和难点：（重点是需要解决的题目，难点是学生感 到无法解决的题目） 三、教学方法：（首要采取的教学方法和教学方法） 四、课时安排：（预备用几个课时） 五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪， 多媒体，CI 课件等） 六、教学技巧： 第一课时 （一） 感知性阶段 1， 导入新课 2， 介绍笔者及之后背景 3， 明确学习目标 4， 泛读课文 5， 团体感知课文内容 6， 小结教学内容 7， 布置作业或预 习内容 附：板书设计图 第二课时 （二）理解性阶段 1，复习第一课时内容 2，感悟文章的语言 3，理清文章的模式 4．明确文章的结构 5，提取文章的精要 6，概况 文章的写法（三）实践性阶段 1，团体学生练习并加以评讲 2，布置作业及预习内容 附：板 书设计图 教案（教学方案）即预设的教学实施计划。

编写讲义必须以研读 教材、充分备课为基础。教案的组成包含总案（也称作“总貌”）和 分案（分课时教案）两个别。总案是一个课题的总的教学计划，包括 “教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容跟应 求”等项内容； 分案指每一课时的教学推行方案，主要有“教学技巧、教学过程跟内 容、板书设计”等项目。 按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿， 不仅写出问题剖析的内容技巧，还写出讲解、分析个别的叙述语言。 简案只列明各环节、具体方法以及内容技巧，讲述语言则从略。 教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便 于施教的写法。新学生宜按规范格式写详案。教案的展现方式有文本 式跟表格式两种，但内容是一样的。 按照教学规范，不论哪个课型，上课前都要编写讲稿。下面主要 介绍阅读课教案的基本项目跟写法（作文课教案主要在“教学过程跟 内容”部分有差别）。 课题（居中书写）——即所教课文的考题，如“社戏”。一般不应注明课文作者姓 名。教学目标： ——即通过本篇短文教学，期望教师达到的数学常识能力、语文 学习方法、情感态度方面的详细结果。教学目标应准确，忌浮泛。一 般说来，语文课堂目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、 行为动词、行为条件、表现程度。

如某教师拟设的《背影》阅读教学 目标： 1、有情感地诵读课文，理解文章表达的含蓄的兄弟之情。 2、体会本文朴素真切的语言传统。 3、学习在描述跟描写中表达情感的方式。 教学目标往往以省略冠词的无时态表述。但是，省去的行为主体 是学员，而非学生。 教学重点和难点： ——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一； 与教学目标也许一致，也可能不同，但通常与目标有较紧密的联系。 重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因准确内容的不同而有所不同。 教学方法： ——本课题教学所用的主要方式。宜用完善表述，如“讲读法”。 运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必 展开说明。 教学时数：——本课题教学的计划时数。如“2 课时”。 预习内容跟要求： ——对教师课前预习的详细规定，未安排预习则无此项目。 根据实际状况，还能在“预习内容”前增列“教具”等工程。 语言领域：×××× 活动名称：×××（×班） 设计意图：（为什么选择设计这个活动） 1、 2、实际生活中的启发 《纲要》中的理论支撑 活动目标： 一、知识目标（认知目标） 二、情感跟态度目标目标 三、技能跟能力目标 活动重点： 一、知识目标 二、情感目标 活动难点： 一、技能跟能力目标 二、其他 活动方式： 集体、小组、个别 活动方式：游戏法、直观教学法、口授法、电教法、操作法、观察法、发现 法 活动准备：1、物质准备 2、知识准备 活动过程： 一、 二、 三、 四、导入部分（开始个别） 基本部分 结束部分 活动延伸（延 伸三个以上的领域或市角活动） 凤凰中学教案基本格式规定 教案表头应填写完整； 学期之初要有全册备课讲稿（全册备课主要涵盖全册教材分析、全册 教学目标、教学方法（教具学具等）、每课或章节课时安排）； 每单元应有单元备课教案（单元教案包括课堂目标、教材分析、教法 设计、课时分配等）； 课时教案可参考下面要点： [教学目标]应从“知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值 观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去探讨，既应依照 课程跟教材的规定，更应依照学生的思维规律。

目标应切实可行，可 操作、可测试。 [教学重点]不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 [教学难点]要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点。 [教学方法]不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际教案格式课时， 注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。[教学过程]这部分是教案设计的重点，根据《凤凰中学课堂教学 评价表》九环节的规定，必须写得准确。完成时可1 从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也 可综合这两条主线优化设计。应重点突显教师指导过程跟对学员反馈 问题的鼓励。要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教 学成为过程设计的重要策略。教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的 程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导教师学习的方式、手段。 认真选择无法表现“减负”与增效、有利于提高教学品质跟学员能力 的方式。要加强组织学员和学习小组进行自主式、探究式、互动式的学习 活动，以及鼓励学员讨论、交流、评价。活动的安排应确立，应对小 组有整体评价。教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目 标的达成度。

练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层次， 对难度大的应给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的思路，加强基础训练。课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关注学 习有困难的教师。教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能结合具体 内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重点和突破瓶颈。[布置作业]：应控制总量，控制难度； 作业的内容应突出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的可 力，务必让重要的知识点、能力点受到充分地推进。针对学生成绩差2 异可以分层布置作业。 [板书设计]：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教 学的主要内容跟知识结构。通过板书，引导学员记笔记的学习习惯。 所以，板书要设计，易归纳总结，易引导，纲领性强。 [课后反思]：新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更 是反思性的实践者，学会反思是每位学生职业成长的必经之路。因此， 我们积极提倡写好课后反思，而如何写课后反思教案格式课时，写哪些等难题是每 一个教师十分关注的困惑，在课堂反思中，可以围绕下面详细问题进 行。 （1）教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题 情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我 们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。

（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关 注学生状况、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决 办法跟教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。（3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的问题。 （4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求 “短”——短小精悍； “平”——平中见奇； “快”— 3 —快捷及时。 {标准教案格式} 教案又称课时授课计划,是学生的教学推行方案, 同时也有学生讲课内容的根据。教师不具备规范、详实的教案，就不 会做到心中有数，就不会有的放矢地提炼出所培训内容的重点、难点 和疑点。教师要遵守课程标准、教学计划，在熟悉教材，了解学员的 基础上，结合教学实际，制定切实可行的教案。 一、教学设计的指导观念 指导思想要在以新课程理念、《纲要》的总体要求为根据。结合 学校的实际状况，真正反映出教学的指导性和实效性。 二、教学内容分析 1、简单介绍一下教材编排上强调了这些素质？ 2、重点是哪个？ 3、难点是哪个？ 三、学情分析 1、学生原有的知识预测。 2、学生在学习过程中或许应强调的问题探讨。 3、相应的学法指导分析。四、教学目标设计（知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观） 1、教学目标陈述的是教师的学习结果，而不是陈述教师做什么。

2、教学目标的陈述应力求厘清、具体，可以观察和检测，尽量 避免用含糊的跟不切实际的语言陈述教学目标。 3、教学目标的陈述要体现学习结果的类别和层次。 五、教学方法设计 1、应按照不同的课型、教学方法的不同阶段，选择不同的教学 方法。 2、可选择一些方式，教学方法不能太固定和单一。 3、将学生学习方法的转变纳入教学方法设计之中。 4、将课时安排纳入其中。 六、教学工具 七、教学过程设计 主要包含：教学程序、教师活动、学生活动、设计动机。 1、对学生的活动应重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论 问题或者预期讨论的结果都应有所体现。 2、教师活动的设计，要求学生设计一些教学情境、问题，尤其 提出探索性问题的设计。 八、教学评价设计 1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计。 2、知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观都应有所表现。 九、板书设计十、课后评价与思考 小学数学教研本上格式教案模板 述职报告基本格式 小学课堂讲义格式模板（共 20 篇） 小学语文位置教案格式模板 人教版小学数学表格式教案模板