2017年苏州园林教案(人教版八年级必修)(组图)

苏州园林教案(人教版八年级必修) 苏州园林教案 （第一课时） 【教学目标】 １、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。 ２、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园 林的条理和顺序 【教学重点】 要精确把握说明对象的主要特点 【教学难点】 难点：恰当地安排文章结构苏州园林表格式教案，逐层说明 【学法指导】 1、从文体特征人手，理解哪些是说明文，什么是表明的对 象；结合课文内容，在阅读勺过程中掌握说明对象的特点。 2、提供一些苏州园林的照片或音像资料，也可以打算一些 对比照片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样 的松树”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。 以提高感性认识，尽量把文字的表述转化成形象。 【解决方法】 1.复习说明文有关的文体知识。 2.理解文章的结构内容。 3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美， 第1页 进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【教具学具准备】 1．投影仪。 2．苏州园林的图片 教学过程与方法 一、导入 俗话说：“上有天堂苏州园林表格式教案，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂” 的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的 古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明 文——《苏州园林》。

”（板书课题） 苏州园林现存近一百多处，它们有古老的历史，现存园林远 则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根 据自己的美术创意跟审美理想，将大自然的景物概括、提炼， 创造了一个个富有诗情画意的美术世界。其中沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的艺 术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本 艺术特点，作了详细而生动的表明。 二、明确目标 1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读技巧。 2、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。 3、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园 林的条理和排序。 第2页 三、复习说明文的文体知识。 1、常见的表明顺序有什么? 2、说明文常见的表明原则有什么? 3、说明文语言有什么特征? 4、你觉得阅读说明文体要从这些方面人手? 明确： 1、常见的表明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方式太多，常见的有：分类别、下定义、举例子、 作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特性：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从以下几个方面人手：明确表明的对象是 什么；分析表明对象的特点有什么；理清说明的次序；找出 说明方式；体会说明文语言的准确性的特征。

提问：我们曾经学过这些说明文?（略） 四、作者介绍 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育 家、编辑家。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂 的变革和教材的建设有重大贡献。２０年代跟３０年代是他 创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品众多，最有名的 有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石 像》。出版有《叶圣陶全集》。 作者叶圣陶是上海人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园 第3页 林的情趣和特点有深切的感受。本文是为摄影集《苏州园林》 写的序，我们把它成为一篇说明文来学习。它除了介绍苏州 园林的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用 都值得我们很好地学习。 五、读准字音。 轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú） 样 重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸 俗（yōng） 镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi） 六、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以成为仪表的实物样本，即 可以成为学习、仿效标准的标杆 因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 自出心裁：出于自心的造就和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。

别具匠心：具有与众不同的精妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或能否适当。 七、新课讲授 （一）欣赏领略 1、通过用多媒体显示“苏州园林”的景色来激起师生学习 这一课的积极性和主动性。 第4页 2、看完图片说说个人的体会。 欣赏完照片后，如果使你用一个比喻句形容苏州园林： 你认为——苏州园林就像…… 一幅幅完美的图画 （二）快速阅读短文，整体认知，思考： 1、本文说明的对象是哪个？作者对苏州园林的总体印象是 什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的哪些特质（共同特点）来写的？ 3、这些特性从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又 是从哪几个方面进行说明的？ 明确： ⑴ 苏州园林；苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林 或多或少都遭到苏州园林的妨碍。 ⑵ 务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的 图画。 ⑶ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山峻峭的配合， 花草林木的衬托，近景远景的层次；局部：每一个角落的图 画美，门跟窗的花纹美，园内建筑的颜色美。 （分别通过照片对比，突出苏州园林的共同特征：一幅完美 的图画。加深学生对苏州园林的了解。） 提问：从上述看，本文的表明顺序是哪个？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、 第5页 主要——次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。

本文为什么采用逻辑顺 序，而不采取空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是北京 所有园林的共同传统。因此它不象通常介绍某个地方的表明 文这样，按照游览的路线来进行描述，而是在高度概括的基 础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事 物，分项地进行描述。进而采取了逻辑顺序。 根据以上疑问请给课文划分层次。 明确： 第一部分（１～２）概括表明苏州园林地位及苏州园林的总 体特性。 第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特点。 第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些， 引人回味。 （或者）本文的结构层次也可以如下： 第一部分(第 1 自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第 2—9 自然段)，说明苏州园林的特征。分项说 明苏州园林的特点。 这部分能分两层。