部编本人教版三年级语文上册全册教学反思第一单元

部编本人教版三年级语文上册全册教学反思第一单元 1、大青树下的初中2、花的中学 3、*不懂就要问第二单元 4、古诗三首山行 赠刘景文 夜书所见 5、铺满黑色巴掌的水泥道 6、秋天的雨 7、*听听，秋的声音 第三单元 8、去年的树 9、*那必定会很高 10、在猪肚子里旅行 11、*一块奶酪 第四单元 12、总也倒不了的老屋 13、*胡萝卜先生的长胡子16、金色的草地 第六单元17、古诗三首 望天门山饮湖上初晴后雨 望洞庭18、富饶的西沙群岛 19、海滨小城20、美丽的小兴安岭 第七单元21、大自然的声音 22、父亲、树林和鸟23、带刺的朋友 第八单元24、司马光 25、掌声 26、灰雀 27、*手术台就是阵地14、*不会叫的狗 第五单元15、搭船的鸟第一单元 1、大青树下的初中 教学反思：在这一节语文课的课堂中，我感受到指导朗读，除了可以营造一种情境， 再现教材的有关形象，引导学生理解课本所描写的事物，激发师生跟作者产生情 感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进行移情朗读，使学 生受到心灵熏陶，享受审美的真谛，从而培养语文能力。2、花的大学课堂反思： 作为一个语文教师只有自己走进文本，被文本感染，才能够 感动学生，带动学生。

所以课堂上，当要求孩子们把自己想 象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这需要是 我们梦想中的活泼的英语教学。3、*不懂就要问教学反思： 课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打 吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中 山回答老师的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课本 中的一个教学难点，因为教师很难理解为什么孙中山宁可冒 着挨打的危险，也应强调自己不懂的弊端。我借机鼓励学生 在日常生活中无法向孙中山学习，不要害怕被指责，不懂就 要大胆地问。同时我也思考自己以前有没有这样的行为，是 不是在无意间扼杀了学生回答的勇敢跟积极性。语文园地一课堂反思： 语文园地课常常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解， 这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选 择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课出来，很多地方 值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在 复习整合课中，需要再次讨论。从园地内容看，有“口语交际”、 “习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我 把“交流系统”、“日积月累”放在一节课上一起讲。

对于这两个 内容，如何联结、如何过渡是备课时首先应反思的弊端。以 前讲这种内容时，我并没有认真反思连接和过渡的弊端。但是针对一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教 材的钻研与掌握还是必须进一步强化。备课不仅要仔细，还 要钻研，这样就能更好让学生把握。在背诗歌环节，我按照 三年级在经典文化学习中的方式使孩子们用不同形式读，大 致说词句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容 上，把重点放到了认字上，应该是把重点放到区别形近字上， 可通过组词方式区分。备课，还是备课，钻研，继续研读， 学习，永无止境，才能推动活力课堂。第二单元 4、古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见教学反思： 中年级的古诗教学，要注重指导教师感受诗的内容，充分领 悟诗人的感情，然而诗的语言是浓缩的精粹，加之诗人的创 作背景学生根本难以感受。所以，不能单单逐句理解诗句的 意思，而要鼓励教师进入情境，进行反思。5、铺满黑色巴掌的水泥道教学反思： 教学中，我首先通过问学生在上学路上有哪些发现，引入新 课。然后使教师通过 PPT 课件感受上学路上水泥道的美。把 学生带入课文中，让教师在读中把握重点段落：“水泥道像铺 上了一块彩色的地板，这是一块印着树叶形状的、闪闪发光 的地板，从身后经常铺到很远很远的地方，一直到路的尽 头……”感受水泥道的美。

使学生真正感受到发现美的真谛和 美带来人的幸福。6、秋天的雨教学反思： 为了使教师无法真正体验散文中优美及精妙比喻的诗意，我 以回答的方法导致学生带着阐释导入主题，给人们逐一看课 件跟故事，让人们找一找秋天有些什么景色，并边进行询问： 把什么比喻成了哪些？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？ 引发教师学习并提问：作者把春天的雨比做一把钥匙，秋天 有众多的水果，也有诸多相当可爱景色。 但是鉴于准备不是很充足，缺少了单张照片展现，因此，学 生在理解季节的色调，秋天的味道的方面都不是很成功。尤 其是“把白底色和黑肤色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子可回 答出来，说明孩子们的常识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都必须考虑到前期经验的灌输，使活动可很好地开 展。比如说，秋天的味道方面，我可以让人们先闻一下橘子 的香气，菠萝的味道……这样，他们能够充分的感受到夏天 的很多气味。 综合本次欣赏活动，我在课堂中采用了多种方法，让学员在 视频中学习到比喻手法跟欣赏观看的探讨方式，使学生充分 感受到秋天的美。7、*听听，秋的声音教学反思： 在本课的课堂中，为了促使教师学习英语、运用语言文字的 兴趣，我鼓励教师发散思维，想象秋天也有这些特有的声音， 并用诗歌的方式来体现。

当然，这节课也有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的 过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作观念不够，另 外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上， 导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我现在的语 文教学中需要加强的难题，也是以后语文课堂努力探求并积 极改进的方向。习作 2 写周记 教学反思：这次习作指导我带着教师把书本上的作文读了几遍。然后和 同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我 很失望，下次再上课的之后我会多加一点和同学们的互动时 间，增强它们的积极性。语文园地二 教学反思： 教学中我先借助给同学们出一个之前人们不理解的词句来 引入新课，然后和它们一起通过各种各样的方式来缓解这种 问题，接着令同学们通过 PPT 看到一些关于四季的照片等， 让同学们真实体验四季的变迁，把同学们带入到教材中，并 且使同学们自己小组内探讨有哪些形容季节的词语，随后全 班一起讨论。最后训练正确的使用钢笔，注意执笔的站姿和 坐姿。第三单元 8、去年的树教学反思： 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用细腻的语言讲 述了鸟儿和树之间的真诚情谊。在这篇短文的课堂设计中，我建立了两个重要教学目标：1、正确有情感地朗读短文。

2、 感受小鸟跟大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在课堂中，把教师带入文本，带入作者的灵魂，为了更好地 体会每一个角色的亲情，引导师生有情感地朗读是十分必要 的．因此，我首先使教师走进课文中的种种角色，体会每一 个角色的观念感情．让教师重点把握课文中小鸟的三次问话 的语调，让学生们体会鸟儿和树枝分别时的难分难舍，小鸟 寻找时的焦灼与漫长，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们 走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的情感基调。再通 过不同形式的朗读，让学员体会语言，学生从读中能有所感 悟，懂得友情的珍贵。9、*那必定会很好教学反思： 课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍 倒后被他们变成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字 一直贯穿其中。要使学生借助读书体会到这些无论在如何的 环境里快乐的心态很重要。因此，教学中把握含有舒服的词 语的词句反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》 这个童话故事，意在让学生反思信守承诺的重要，两篇课文 的不同点因为学生年纪小，说不全面，需要好好鼓励。10、在牛肚子里旅行教学反思： 上完这节课后，感觉要比上《那必定会很高》一课轻松得多。

之所以会有这些轻松的觉得，全归功于课前的精心准备。课 前，有教授特意提醒我：要留意处理好教学环节，一定要结 合文本进行写作练习，预设前应结合学生的知识点……可以 说，这一席话让我明确了这节课的课堂方向与策略，因此才 会有这么的进步。但却有很多不足：如各环节之间的过渡不 够自然，教师说得很多，学生说得很少，对学生进行的语言 训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。11、*一块奶酪教学反思： 作为一个语文教师只有自己走进文本，被文本感染感动，才 能够打动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想 象成一只面对美味香甜的芝士的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁 们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验成为队 长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的质量，从而得到教育。我 要求学生们在生活实践中倡导这种优秀质量。这需要是我们 语文教学成为教育阵地的重要作用。习作 3 我来编童话 教学反思： 要大胆地使学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从 而让学生感受创作童话故事的真谛。引导学生在诉说故事时 不必刻意严谨，能讲出一个完整的独白即可。语文园地三 教学反思： 要放手使教师去观察、议论、鼓励学生发表个人看法，从而 使学生体验发现的幸福，感受汉语的丰富。

引导发现时不必 用精确的词汇来描述，学生用自己的话大概说清即可。“日积 月累”的课堂可以让教师得到传统文化的积淀。第四单元 12、总也倒不了的老屋教学反思： 在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒 下的过后了！”，但是要学生真正理解以及看看老屋给人们的 印象，也许她们还感受不起来，也说不会用哪个语言来表述 老屋的内心世界，因此，教学中必须使教师想象表演来感受， 例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的之后了！” 我使学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的抑或不错的。在全文学完后，我跟全班学生一起进行独白情 景表演，一个学生演老屋，3 个儿子演其它的小动物，其他 学生跟我一起朗读短文，在边读边演的过程中把课文内容再 现，有助于帮助学生加深对故事的理解。13、*胡萝卜先生的长胡子教学反思： 这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味 盎然。如果帮点时间使孩子们自主选择胡萝卜先生帮助他人 的一个场景，和同学合作演出，然后叫几组同学上台演出， 能培养更多父母的即兴演出能力跟合作参加意识，效果会很 好。14、*不会叫的狗教学反思： 在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环 节到底需要安排在那里，一直没有定出来。

按常理应该是安 排在分析完课文之后，因为先掌握文本再进行口语训练很符 合教学规律。口语交际 4 名字里的独白 教学反思： 本课主要借助引导学员发现并认识自己名字的涵义来感受名字中包括的涵义，以及父亲为我们起名字时寄托在上面的 希望跟对我们的爱。并且无法知道一些名人的名字的意义， 以此降低语文的趣味性，提高教师对学习英语的积极性。习作 4 续写故事 教学反思： 读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会 模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料需要全 面掌握，切不可断章取义，执其一端，而要把握重点，明白 内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基 础。全面掌握材料跟理解材料，不可从某一局部入手，只抓 住片言只语不放，否则容易跑题。要把握材料中的关键字词 或句子，深刻理解其本质含义，这针对把握材料的中心最有 帮助。语文园地四 教学反思： 教学中，要充分利用文本资源人教版=年级上册语文表格式教案，引导学生从中发现字、词、 句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等练习，都必须鼓励 学生在自主发现的基础上认字、写词、说词句，而后以教材 为借助进一步将教学作必要的延展。第五单元 15、搭船的鸟教学反思： 《搭船的鸟》一课，是一篇内容简单而充满趣味的文章。

作 者用浅近、朴素而又精致的语言，来写他发现的大自然中的 景象。文章语言仍然简单，读起来却耐人寻味，不仅介绍了 翠鸟的美好，而且生动刻画了小鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。 在教学中设定相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是哪个鸟？ 它要做哪些？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的 提出层层深入，不仅训练学员捕捉信息的素养，而且把学生 很自然地带入至了文本中，为现在的学习打下良好的基础。16、金色的草地教学反思： 课文结尾以儿子的心态和心理，用拟人的技巧，形象地讲了 蒲公英颜色昼夜发生的变迁，抒发了自己对蒲公英的喜爱之 情。 通过阅读，学生对课前的难题未完全把握，学会理解课文内 容并非最后目的。语文课本是培养教师实践精神的范本。让 学生去注意大自然中的事物，练习说说你们的新发现，享受 发现的乐趣。习作 5 教学反思： 学生汇报自己的观察，将重点都定在了看到一词上，大家都更积极，好像争着比谁的看到最多最奇，但把“观察中”忽视 了，而如何观察到的，自已观察时所做了哪些，这个过程学 生仍大多数都是只字不提。引导学生将自已是怎样观察至的， 及观察时自已是否仔细等过程说了下来，这就为观察的内容 提供了真实性的证词。