部编本人教版三年级语文上册全册教学反思第一单元(2)

第六单元 17、古诗三首 望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭教学反思： 我在诗歌教学中尽力实践叶圣陶老先生强调的吟诵要求：“令 学生吟诵，要让人们看做一种享受而不看做一种负担。一遍 比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能 够背诵，而自然达到纯熟的境界。”18、富饶的西沙群岛教学反思： 第一课时开课让学员围绕题目中的“富饶”读课本，大部分同 学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心 句来准确说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于长期的图片让没有见过海的孩子们 激动无比，朗读效果逐渐增强。孩子们随着“导游”的带领， 到西沙群岛遨游了一番。19、海滨小城教学反思： 本课课堂一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是使 学生自己争论，同桌间互相交流，结果收到了很好的效果， 这就帮了我一个启示：很多事要教师自己去思考、去分析才 会提高学生自我反思的素养、让学员体会学习的幸福。20、美丽的小兴安岭教学反思： 在设计《美丽的小兴安岭》这一课的之后，我打破了传统的 讲授式的阅读教学方式，体现了下列几个特点： 1．以陶冶情趣为主：这篇短文寓情于景，借景抒情，所以 在教师反复读课本之后，可以直接鼓励人们热爱自然、热爱 祖国美好山河的同时，培养人们爱国主义的亲情。

2．以培养能力为主：课程标准提倡培养教师收集信息的可 力，虽然是三年级的小学生，但是在父亲的帮助下，他们帮 通过报纸、网络等渠道去搜集想要得到的信息。同时也培养 了人们朗读、欣赏，与人合作的多方面的素养。3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏 析完课文之后，让人们用自己的方法表达对小兴安岭的热爱。 孩子们学习热情十分高涨，各显其能，张扬了时尚，体现了 学科的融合。习作 6 这儿真美 教学反思： 教学设计时考虑到三年级上学期的师生阅历和感受较少，具 备初步的观察能力，但缺少顺序重点，所以把“一句话表达一 段的主要含义”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列 为课堂重点。 本节课的难点，即是利用教材所学到的内容，围绕“关键句” 来写，尽可能使用今天学到的描写景物的词句。考虑到学段 的规定，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出 来”，从课堂反馈来看，大部分学生可超过。在观察方面，我 把可按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是 对目标的外延扩大，而是对于学情做了适度的微调，例如学 生以小河为界，先中间后两侧进行观察与描述也未尝不可。 一节课出来，感觉到“如何使学生跳一跳摘到桃子”，从设计上 的定位，再推进到教学中的详细指导，没有课改的新理念及 丰富的实践心得，很难把握得住。

第七单元 21、大自然的声音教学反思： 这是一篇简短易懂、生动有趣的课本。新课程标准指出：阅 读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理 解和体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发， 享受审美乐趣。要鼓励教师在读中体会，在读中激情，在读 中感受、品味。因此按照课程标准，我在课堂过程中一直以 读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在使教师真 正走进大自然，体验大自然人教版=年级上册语文表格式教案，发现大自然，激发学生热爱大 自然的感情，让学生的想像在美读中飞扬。 大自然里有着许多美好的声音，学习此课，学生看到了大自 然中风、水、动物在大自然中产生的美好声音，并学习模拟 这些声音，学习兴趣浓厚，并借助学生经常生活中对大自然 的观察、说、写，模拟出更多更神奇的自然界中的美好之声， 激发了教师热爱大自然的独特情趣。22、父亲、树林和鸟教学反思： 本课是一篇爱情温情的短文。通过兄弟关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的知道，体会到“父亲”对鸟超乎 常人的热爱。结合课文内容的特征，教学时，我采用了以读 悟情，在读中体会的教学方法。让学员充分地读，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的愿望，激发爱鸟护 鸟的观念感情。

在读时使教师自己感受文中的语气。读的形 式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种 形式的读，激发师生的朗读兴趣跟朗读热情，用声音触摸文 本，用灵魂揣摩文本。在朗读过程中，我鼓励教师读出情， 对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言 外之音。如从“我明白这只是母亲更快活的时刻。”“父亲喃喃地 说”“他生怕惊动了鸟”等词语跟母亲的语言中体会“父亲”的爱 鸟，从“我也真切地感觉兴奋，因为母亲不是猎人。”这一句中 领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生体验深 刻。23、带刺的同学教学反思： 整堂课比较顺利，但前半节上得非常从容，后半节上得非常 仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨 论时花了大量的时间读课本，却没有具体探讨归纳，以致于 交流时，学生讲了大段含义，却没有归纳出重点。可见学生 的概括能力也有待于培养提升。这节课课堂目标得到了落实，学生在教学上体现出的难题也 属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入， 教学效果良好。口语交际 7 身边的“小事” 教学反思： 引导学员多留意观察身边的小事，每件小事都有不同的意义， 让学生明白知道其中的道理。

每件小事都以不同的方法影响 着我们的生活。这节课我上得相对顺利，因为我以学生为本， 让人们去反思问题，互相讨论问题。他们在这前面能力都有 了不同程度的提高。习作 7 我有一个想法 教学反思： 此次习作教学我教得非常成功，教学时间我把控得很好，对 于本次习作的重点我花了这些时间帮学生讲，大部分学生都 听懂了。不懂的教师我课后进行了培训。语文园地七 教学反思： 因为提早让学生做了预习，这节课的课堂进展非常顺序。通 过小组合作的方式进行交流，用成语接龙的方式说词句说得 非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛非常热烈，学生积极性很 高，从而超过了很好的教学效果。第八单元 24、司马光教学反思： 教学中，准确理解古文的含义与通过想象丰富故事是一对矛 盾的统一体，准确的理解是想像的基础，否则再丰富的想像 也是无根之木、无源之水。丰富的想象是精确理解的终极目 标。而怎样处理好这二者之间的关系，成为课堂上相当重要 的一项任务——既应把古文理解具体透彻，又不显枯燥乏味， 不留牵引痕迹；既应鼓励学生展开丰富合理的想像，又不离 古文文本，想象恰到好处。这两方面，教师在教学上操作起 来常常容易缺失。25、掌声教学反思： 本课的课堂能把握主线，突出重点，只要把握两次掌声出现 的时间、英子的神态及心理，以及同学们的体现，就把握了 本文的主干。

另外在上课时应把教学的掌声与文本的掌声相 结合。26、灰雀教学反思： 《灰雀》讲的是列宁与小男孩都偏爱灰雀，但表达形式不同。列宁喜欢它的方法就是让它自由，而小男孩却想占它为己有， 但最终小男孩意识到了自己的错误并纠正了错误。通过这个 故事，让学生知道了列宁成为一个伟大的领袖，他除了爱鸟 更爱下一代儿童的好质量。更使学生懂得了处世要正直的道 理。我课后让学员体会思想情感，同学间交流体验。取得了 很好的疗效。27、*手术台就是阵地教学反思： 本课课堂我做得比较好，学习第二段的之后我带着学生有步 骤地学习，后来总结学习方法，这样学生可以根据原则，自 学往后的课本。口语交际 8 请教 教学反思： 本课口语交际的课堂我做得很高，时间把控得也还不错，比 以前有进步了，只是缺乏了教师提问环节，课后学生们都来 找我强调自己问题，我这才意识到自己教学缺乏了互动，以 后才会提高这方面的尽力。我必须不断的强化自己的专业知 识，去提高自己。习作 8 那次玩得真高兴 教学反思：此次习作教学我教得非常成功，因为我把控好了学生的发言 时间，下次我就会再次保持。只是有的地方做得还不够好， 例如教学中与教师的交流不够充分，学生做得好时我并没有 及时引导。我现在应进一步改进。语文园地八 教学反思：此次在课堂识字加油站时，我采用了温故知新的学习方 法，把新旧知识结合上去学习。学生学得快实际上也应证了 我的看法是对的，其次在上完本课后，我让学员互相探讨本 课学后收获，加深了学员对所学知识的印象。