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张现琼

小学数学课堂5篇

小学语文课堂中怎样创造良好的课堂气氛

让兴趣作为语文课堂中的双赢策略

论学校数学课堂中怎样营造轻松的课堂气氛

如何在教学中塑造良好的课堂气氛

赤水市育才学校，贵州 赤水564700

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0090-02

现代教学论认为：良好课堂气氛可以作为释放知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。良好的课堂气氛只是考量教学效果的标准之一。在英语课堂活动中，教师要帮学员创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围，达到教学相长的目的。良好课堂气氛的塑造要做到：

一、创设和谐的师生关系，营造******的语文课堂氛围

教师需要培养积极开朗的性情。一个充满活力，积极开朗，语言幽默的校长，学生一定最愿意听他的课。可见，教师要尽量让自己的性情活泼开朗，以求更好的抒发情意，从而促使师生的热情，活跃课堂教学气氛。

在学校数学课堂中，教师与师生的关系能否，直接关系到语文课堂的效果。和谐的学生关系关系到数学教学气氛的好坏。和谐的师生关系依靠教育思想意识的转变，依靠教师角色的转变，依靠平等******师生关系的建立。所以，小学数学老师要去除师道尊严，师生彼此宽容，建立******的师生关系。语文课堂中，教师要尊重师生，积极构建******的教学氛围，达到学生间的和谐与******。教师应以自身的人格感召学生，以丰富的文化素质激励学子，以饱满的热情熏陶学生，以强大的课堂艺术吸引学员，在******和谐的氛围中展现师者的高尚形象。这样，学生心灵之门经常打开，学习积极性才会激发，语文课堂目标才能实现。

二、教师对师生的心理状态与思维结构都应知道

心理状态是个体在必定时间内心理活动相对稳固的状况与水准。学生在教学学习中的心理状态是直接制约课堂气氛的重要条件。当学生进入良好的心理状态时，学生学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛就活跃。因此在课堂教学中，教师应勇于观察和认识学生的心理状态，自觉激发学生的良好心理状态，有意识地防止其不良的心理状态。为此，首先教师要从学员非语言行为中认识学生的心理状态，即从教师在教学学习的体现、目光、动作、姿势等方面观察和认识其心理状态。其次，教师要满怀热情地促使学生造成跟维持良好的心理，如说一句热情而充满鼓励性的话，投一个亲切而认同的眼神，给予一个满怀鼓励跟信任的微笑，以引发学生的兴奋感、愉快感、责任感，使其形成积极的心理状态。再次，课堂教学中应借助分析教师产生不良心理的诱因，缩小或者防止课堂教学中学生双方在感知、情感、动机、兴趣、注意、意志、性格、师生关系等方面的心理距离，从而不断消除跟克服学生在教学上发生的不良心理状态。

教师应知道学生的思维结构，掌握教学内容。对老师而言，了解学员认知结构就是要了解师生在学习此教学内容之前学生对相关常识的知道跟掌握状况。如果学员对所教内容已有所熟知而教师浑然不知，就会耗费学生的宝贵时间。但即使教师头脑中没有所博士内容的常识准备，则学生的教学有也许还会超越学生所接受的范围，是学生无法知道。而即使老师理解学生的思维结构，就可以客观地确认这些内容可以具体讲，哪些内容大致讲，甚至有些可以不讲。避免学生只备课本不备学生，上课内容脱离实际状况的出现。此外，教师必须熟练掌握教学内容，课前需要备好课。教师只有吃透教材，真正内化教学能够做到讲得清，讲得透教案格式范例语文，讲得活。才能做到深入浅出，详略得当，重点突显。

三、教师能采取动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的含义是说，儿童多动手操作会促使智力的演进。从脑的结构看，人的大脑皮层的诸多感觉跟运动部位中，管手的部位所占面积巨大，所以手的运动能使大脑的巨大区域受到锻炼。动手操作的过程，调动了学生的触觉参与，手脑结合。学生的认知离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学员对操作活动的兴趣。动手操作构建学生的表象认知，是学生的直观学习，把课本内容生动化，让物理学习非常形象，课堂学习氛围不再是讲和听的方式。比如，学生在课余进行剪报活动，把用到的知识、语句剪出来，增加了记忆，将学习成为了一种布满情趣的活动课。

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四、运用多媒体来进行辅助教学，激发师生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已变成教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中教案格式范例语文，教师运用多媒体技术，使课堂形式跟教学方法更加灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方法；让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，生动有趣的课堂形式激发了教师的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了使教师真实地展现黄山的风景。教师可以寻求一些黄山的照片，再配上合适的背影音乐，制作成幻灯片，从而使学生真实、生动地展现黄山的美。通过多媒体技术虽然可以感染学生，更重要的是可以让课堂教学活动生动有趣，调动学生对物理学习的兴趣跟爱好，让学员喜欢数学学习，爱上语文，这样就激发了教师的师生情趣和学习兴趣。

总之，活跃的课堂气氛可有效地减少教学效益，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以教师为主体，充分发挥学生的主体作用，激发人们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师也是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。