2016年教师资格证考试《春雨》综合素质练习题

课题1、古诗两首 2、读懂诗歌内容，通过重点词语的理解认识春雨的“好”，读出对春雨的喜爱之情。 3、体会春雨是季节最具特点的秋景，感受作者热爱春天，热爱大自 然的情感。 通过重点词语的理解感受春雨的“好”。2、领会春雨的特性，感受作者热爱春天，热爱大自然的感情。 教学准备 课件 第一课时 教师活动 学生活动 教学调整 一、谈话导入。 1、同学们，在你的眼里春雨是什么样 2、大诗人朱自清的笔下，“春雨像牛毛，像花针、像细丝，密密得斜织着。” 3、在大作家杜甫眼中春雨又是什么样的 呢？今天，我们就一起学习古诗《春雨》。 二、读准古诗，整体认知。 1、简介诗人 2、大作家杜甫眼中的春雨到底是什么样 自由读古文，注意字的字音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。 3、指名读、齐读。相机以检测的方式学 4、对于杜甫来说，这是一场什么样的春雨呢？你能找到诗中的一个字来形容 跟随搬书读诗题根据收集资料，汇报杜甫的 情况。 杜甫：杜甫，字子美，河南 巩县（今河北巩义市）人。 盛唐时期伟大的现实主义诗 人。他忧国忧民，人格崇高， 一生作诗1400 多首，诗艺精 湛，被后人称颂为“诗圣”。 自由读诗。 小组合作学习生字词。

小组方式汇报。 根据自己的理解指名读诗。 小组探讨，圈出答案，交流 汇报。这是一场“好”雨。 （一）学习第一句，感受春雨的“及时”。1、那这春雨究竟“好”在那里呢？我们 就好好去读读第一句。 2、理解句子，扫除障碍。 3、是呀，春雨是如此的善解人意。春天 来了，淅沥沥的细雨飘出来了，他如同 一位神奇的魔术师，大地万物正渐渐发 生着变化。（想像写话）他轻轻落在了桃 树上，_________ ；他逐渐跑至了小 4、是呀，他摆脱了冬季的寒冷与荒凉，他来的真是（ 5、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。 （二）学习第二句，感受春雨的“无声”。 1、是呀，春雨真是一常及时雨，不早不 晚，当庄稼需要水，植物应该水，万物 萌芽生长都必须水的之后，它就来了。 这么好好的雨，他是敲锣打鼓，欢天喜 2、是呀，春雨多好呀，他随着风，在晚上，细细无声的，来滋养万物了。 为什么夜里来？ 3、春雨无声的滋养着万物，他缓缓的、 悄悄地就来了，引读——“随风潜入夜， 润物细无声”。 四、升华主题，流露喜爱之情。 感情朗读第一句“好雨知时 节，当春乃发生。” 知：知道。 小结句意：好雨知道时令，当季节一来到，春雨就逐渐 下出来了。

“及时”“是之后” （板书）怪不得人们常说： 春雨贵如油。 多种形式朗读段落——“好 雨知时节，当春乃发生。” 思考体会 自由朗读第二句。 小组探讨思考。 随，伴随； 潜，悄悄 润物，滋润万物。不打扰他们的工作，为他人 着想，但既滋润着万物。 巩固背诵古文 板书设计春雨 及时 无声 喜爱 赞美 课题 1、古诗两首 1、对“晓”的理解。2、感情朗读，感受春天的美丽。 教学准备 课件 第二课时 教师活动 学生活动 教学调整 桃花静静地盛开着，花瓣是如此新鲜，像刚被雨水洗过似的。各 种各样的小鸟从巢里飞起来，有 的站在枝头欢叫，有的在树间飞 来飞去，自由欢快，没有人来打 搅，这是每天中的什么时候呢？ 春天的早上多么美好呀！今天我们就来学习唐朝画家孟浩然写的 一首描写初春雨后早晨美景的古 诗《春晓》。 （指“晓”）这个字读哪个？日字旁表示与哪些有关？“晓”是 什么含义？ 理解诗意，体会诗情。（一）诗人本来在干什么？诗中那个词 看图，观察，理解“晓”：早 小组合作，解决生字，读准音节。 眠：睡觉 表示晚上的意思？“春眠”是哪个意思？（二）（指“觉”）这个字读哪个？再 读。我们经常常用到这个字，谁来造句？ 这儿是哪个意思？ “晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？ （四）常识理解第一句。

（五）指导读第一句：春眠/不觉晓。 （六）诗人睡得更香，接下来发生了什 么？自由学习第二句。 （七）想想这时候诗人的心态怎样？ “睡着，睡着，朦胧中看到鸟的喊声，一声，两声 （放鸟声）你睡意全 消，睁开双眼，一看，天都亮了，天也 晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗： （九）过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的含义。 四、感情朗读二年级语文下册表格式教案，完成抄写。 五、写字教学。 春天的气候凉爽，睡起来会 睡得更香。那“春眠”的意 思就是春天的晚上睡得更 （觉得）天亮 春天的晚上躺得更香，不知 不觉地天未亮了。 小组合作理解字的含义 闻：听到“啼鸟”解释的时 是——？（鸟叫）（到处看到鸟的叫声） 高兴、舒服、喜悦 经过风吹雨打，不知有多少 花朵被打落了 板书设计 春晓 早晨 天亮 课题 1、古诗两首 完成写话。教学 准备 课件 第三课时 教师活动 学生活动 教学调整 比赛背诵《春雨》《春晓》。 扩展背诵《咏柳》《清明》。 通过读，进一步感 受季节柳树和春雨 的特性。 熟读的基础上尝试 背诵。 交流资料，总结春天的特征。 组内挑战背诵，向全班同学展示。春天柳枝特点：嫩绿的、柔弱的、娇 春天的最具特色的秋景：春雨 春风 植物：柳树、小草 人们的变化：衣着、心情 小组组员互读内容，检查挑错。

修改自己的写话 板书设计 春娃娃 春雨、春风 、植物、人们 课题 2、蚕姑娘 个生字，学会9个生字二年级语文下册表格式教案，理解字词，理解由韵母组成的字词。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文。 3、步认识蚕的生长过程跟形态差异。 形象理解词语“又红有小、又吴又瘦、又红又嫩、又黄又胖”来明了蚕的生长过程。 教学 准备 课件 第一课时 教师活动 学生活动 教学调整 习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引 出课题生字教认。 (板书：姑娘，补全课题) 2．这节课我们开始学 习《蚕姑娘》这篇课文。 二、初读指导 1．给每个自然段写上 序号后抄写课文。 2．学习生字词。 3、读顺课文。 4、检查自学效果。 (1)出示字词： (2)引导学生读准加 点字的音节。 (3)了解词语掌握情 三、描红指导老师提示注意点。 谁知道“蚕”是哪个，有哪些作用? 学生齐读课题：蚕姑娘。 画出不理解的词句。查词典，并联系 上下文，理解重点词语的含义。 指名读。 抽字词卡片，让教师读。 分自然段读课本。 学生练习描红 板书设计 蚕姑娘 课题 2、蚕姑娘 1、在理解的基础上，分角色朗读短文，感受蚕的生长过程。2、学文的过程中，巩固课后第四题的词组练习。

扩展学习ABAC 式词语。 3、尝试背诵课文。 词语的训练。2、背诵任务的完成。 教学 准备 课件 第二课时 教师活动 学生活动 教学调整 一、检查复习 二、细读课文(第1-5 自然段。(1)指名读。 (2)小结：读了这一自 然段，我们就明白蚕是 在夏天从蚕卵里孵出来 自然段。(1)指名读。 (2)小结：读了第2 然段。我们了解了蚕在生长中起初阶段的情 自然段。(1)指名读。 (2)这一自然段和上 自然段的句子基本相似，但有几个词语 换了，谁能说一说? 自然段。(1)指名读。 (2)这两个自然段和 上面第3 自然段相比， 谁可说说哪些段落不 1．默写词语。2．指名读课本。学生反思：这一自然段告诉我们哪个 自然段。刚从蚕卵里钻下来的蚕姑娘是什么样 三、指导背诵1、看提示(写在小黑板 上)背诵第2、3 自然段。 2．看提示背诵第 自然段。板书设计 四次蚕眠 蚕姑娘吐丝结茧 课题3、月亮湾 学会本课8个生字，认识一个新偏旁。 按方位顺序描写一处景物。2、激发学生热爱大自然的情结。 教学 准备 课件 第一课时 教师活动 学生活动 教学调整 一、创设情景，激发阅 读欲望。 1、导入。同学们，你 们去过农村吗，见过农 村的风景吗？让我们随 着图画去游览农村的美 2、出示挂图。

3、揭题这美好的村子 叫什么名字？相机板书 学生看图 自由轻读课本，标出自然段序号。想象读了课本，你了解了哪些，有什 么感受？ （月亮湾）二、初读课本，学习字 词，整体认知课文内容。 1、初读课文 2、交流，指名分自然 段读，注意正音， 3、再读课本，读通句 三、学习第一自然段。1、自由朗读第一自然 3、指导朗读。四、过渡：这美丽的村 子为什么叫“月亮湾” 1、交流。（１）相机出示句子 “村子的前边有一条月 牙一样的小河。”放映动 2、学生字“湾”、“牙”。3、教师行间巡视辅 导，提示写字姿势。 说说是谁的家乡？ 默读全文，找出有关句子。 用“因为所以”的句式说说 村子的昵称为什么叫“月亮湾”？ 学生在习字册上临摹、仿影、临写。 第二课时 教师活动 学生活动 教学调整 一、复习导入。 二、细读课文，自读自 悟，理解内容。 （一）学习第二、三 自然段。 1、月亮湾美在那里？ 2、交流。 （1）学习第二自然段 第一句。 指导朗读第一句。 齐读第一自然段。 轻读课本，划出有关词句。（用曲线表 10（2）学习第二、三句。 根据学员交流相机 出示句子，帮助理解词 语。“缓缓地”一词换词 说说。

“饶着”一词。指 比较词语：读一读，比一比，想一想哪一句很 好，为什么？集体交流。 （3）学习第四、五句。 问：哪个词是“种 着”。指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开 满”、“一片”“灿烂”等 （4）学习第六句。比较词语。体会“绿 油油”的农田的美。指 导朗读。 （5）学习第三自然段。 指导朗读 3、再看画面提问： （１）指名读第三自 （２）那么，第二自然段写了那里的景色？ （答后板书“村前”） 4、再读第二自然段。 （１）指名上黑板按 顺序排列—粘贴词卡。 （小河山上水塘 河岸林地） ５、试背二、三自然段。 指名试背。 （二）学习第四自然段。 １、指导感情朗读第 四自然段， 三．总结。 四．齐读课本。 请两名学生上前演一个饶着另一个 先使学生自读体会，并看看如何读才能读出美来。 引读第二、三句。 看动画说说什么像“一片朝霞”？ 有哪些相似之处？ 这长满茶树的草地在那里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段 的内容？ 想一想，课文是按怎样的排序描写“村 前”的景色的？ 生自由轻声试背。 同桌互背 你感觉月亮湾怎么样，你喜不偏爱月亮 湾？你想说些什么？ 说说是谁的家乡？ 默读全文，找出有关句子。

用“因为所以”的句式说说 村子的昵称为什么叫“月亮湾”？ 学生在习字册上临摹、仿影、临写。 11 美丽村前：小河河上河里河岸农田热爱村后： 山坡 课题 4、快乐的节日 1、学会10个本课生字，认识1 个偏旁。理解新词意思。 2、有情感地诵读课文，会背诵课文。 学习字词，理解词语教学 准备 课件 第一课时 教师活动 学生活动 教学调整 一、播放歌曲，激发兴 二、自读课本1、自主读书 2、自主发现 3、自主感悟 三、启发想象，流利读 文，完成背诵。 1、创设情境，启发想 2、理解比喻句。3、指名读。 四、随文学词。 1、文中理解词语。 2、联系课文内容扩 词，练习说句。 让教师边听音乐边感悟课文内容。 读了课本，你了解了哪些？ 读了课本，你还想知道什么？ 小组内备考字词。 学生学习反馈： 多种方式读文：分段读，齐读，小组 组内扩词、说词语。12 3、多种形式掌握词 情境一：有我们就更美丽B、情境二：有我们就富有希望 板书设计 4、快乐的新年 有我们就变得美好 长得丰满 将来 向梦想 有我们就充满希望~~~