人教版语文表格式教案，使用有误会误收录！

人教版语文表格式教案，使用有误会误收录，没有用于课堂教学场景学习情境人教版语文表格式教案，使用表格式教案整个教案对于同等教学环境而言过于重复，不易从学生使用形式容易察觉到。这种方式不适合教学环境不了解学生的情况下，适合教学环境有老师的情况下。不能作为学生的学习评估方式。

表格化教学，就是把教材上的文章用方便易懂的颜色标注好，学生阅读前必须知道哪些是重点，哪些又是次要；阅读时直接翻到某个具体的文章，学生只需要搜索某个标题即可找到具体内容，这样既简便，又便于学生快速理解、消化所学内容。这种方式应该归于提纲式教学中，在中学语文教学中最常见也是最好用的。评价方法：分数：根据过程评估、结果导向，高分代表学生掌握了问题的全部内容；分段：按从易到难的顺序，既能够了解本课程重点内容，也不会让学生产生过于紧张和焦虑的心理；分段的同时有助于学生消化，能较好的适应课堂；读完文章，还可以用简短的语言评论下该文章的主要内容及意义；课后作业：内容写随笔、写一篇语文小说、新概念英语等等。

表格式教学是一种辅助性教学方法。它的理论依据是“简约即是繁复”。表格式教学在语文、数学、外语等等科目中都会有大量的应用人教版语文表格式教案，如数学与分块、语文与分段、外语与分重点、英语篇章结构的拆分等等。表格式教学并不是什么新鲜的事物，它诞生已经有一百年左右，但是在面对真正的教学中，其应用程度并不高。学生要掌握的内容太多，要面对的教学方法也多，如何能够尽快掌握一门知识或技能，还是存在一定困难的。