pep小学六年级英语上册UnitYouGo第一课时教案

pep小学六年级英语上册Unit HowDo You Go pep小学六年级英语上册Unit HowDo You Go 第一课时教案 第一课时 一、教学目标与要求 能够听、说、读、写单词：onfoot，by bike，by bus， 能够唱、说、认读句子：byplane，by ship，by subway。 能用句子“Howd0 you go school?How do you go Canada／?”来替换询问对方的出行模式；并无法用句子“I go by”进行提问。 听懂、会弹奏Letschant 的歌谣。 帮助学生认识交通规则，并在生活中自觉遵循交通规则。二、教学重点、难点分析 本课时的课堂重点和难点是把握四会短语和A Lets learn 部分中利用某些交通工具去某地的表达法，并可替换关键词进行 问答。 三、课前准备 教师准备Letsstart 部分跟主场景图的课堂挂图。 教师准备ALets learn 部分的词组卡片。 四、教学方法 1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never Whendo you get up?/ When do you go school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes 回答) (2)T：Today usuallygo foot.教师运用肢体动作帮助学员理解段落意思。

T：What about you? Do you go bus?Do you go car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通 方式。 引导学员看本课Let’s start 部分的标图并提问问题。 2．预习(Preview) (1)Lets chant 教师放本课Lets chant 部分的录音，唱到on foot 时，全班 跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train 的之后，学生 做出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示Lets learn 部分的词组卡片加深学生印象，全班学生再和录音边听边做一 新课呈现(Presentation)Lets learn (1)教师做动作，自问自答：“How do bike．”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚 才的语句并问某一学生： What about you? How do you go school?教师帮助学员说出完整的语句：“I go 并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的词组卡片，让学生很快 地贴在黑板上的“by”短语前面，教师领读短语和语句“l go (3)“快速反应”游戏教师说出某个单词，如：by bike，让学生做相应的动作并 说出短句，如：I go bike．(4)教师拿出先前学生或许没有提到的交通工具的照片，如：by plane／subway/ ship／boat 等，呈现和练习这种短语。

然后指 着课本上的配图问：“What can you see pictures?”注意鼓励学生理解“地铁”的涵义：“Its undergroundrailway city．Ittravels very fast．”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn 部分的内容。教师注意纠正 学生的语音、语调 (6)教师引导学员进行词汇的跟读竞赛。可空出单词中的元音字 母使学生填写,也能打乱组成短语的字母的次序，让学生再次排 序，组成单词。 (7)Lets play 教师请师生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon 等；教师引导学员大胆想象出行模式跟所去地点。然后学生 两人结对进行句型操练，一人问“How do you go USA／themoon?”另一学生给出答案：“I go train/plane／spaceship．” 4．巩固和延伸(Consolidation extension)(1)Main scene 教师引导学员看主场景图，说出其中体现的交通手段。学 生多可说出：on foot bike，bysubway。如有学生问及小 丑骑的自行车或者幼儿骑的三轮儿童车学生能补充说明哪分别 是unicycle 和tricycle；而自行车bike 的另一说法：bicycle， 意为两轮车。

(2)学生做Lets learn 部分的活动指南配套训练；教师指导学 生完善书写。新学伊始，教师十分有必要对师生重申一下书写的 要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习c Lets sing 部分的歌曲。 五、课后反思 pep 小学六年级英语上册Unit HowDo You Go 第二课时一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go school?Usually bike．”并可在场景中恰当利用。 2．能够描述自己以某种形式上学并简单陈述原因，如：Usually busbecause its fast． 3．能够听董Lets try 的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk write部分的词组。 4．学会调查跟统计、分析数据，并可表示出来。 二、教学重、难点分析 1．本课时的课堂重点是听、说、读、写单词：How do you go school?Usually Sometimes 2．本课时的课堂难点是教师书写四会句子并可简洁陈述选择某些交通手段上学的缘由。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn 部分的词汇卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内教师上学方式 的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象很深刻的交通标志。 四、教学方法跟建议 1．热身(Warm-up) “Goodmorning! How do you go schooltoday? What about you? Do you go buspep小学英语六年级上册unit1表格式教案，too?”然后学生复习Letschant 部分的歌 2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go school?”学生根据照片内容回答：“I go schoolby”师生会话直到学校里 大部分学生无法确切说出图中交通工具的名称及其该词汇。然后学生 两人一组练习句型：“How do you go (2)Letstry 3．新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师放课文录音，之前向教师强调问题：“How does Sarah go school?listen．”学生听后模拟Sarah 来提问问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do school，doyou know? Ask me，please!” 然后老师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图 案，并分别在上面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答 说：“Usually bike。

becauseits good exercise．Sometimes bus，becauseits cheap．It costs yuan.Sometimes taxi，becauseits fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． 教师让学员四人一组，了解老师用什么互方式上学，并引导学员简 单阐述理由，如：My home near．Itsfast．Its cheap．good exercise． (4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后训练。 (5)听录音，跟读。教师对学员人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation extension)(1)学生回家调查父亲及其它同学的上学方法，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的读音之间的区 五、课后反思pep 小学六年级英语上册Unit HowDo You Go 第三课时一、教学目标与要求 能够知道辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则. know部分的内容，能够识别常用的交通标志， 如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right leftturn。

二、教学重、难点分析 本课时的课堂难点是怎样指引对方在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 教师准备录音机以及ALets read，C Pronunciation Letssing 部分的录音。 学生每人准备一张白纸。四、教学方法跟建议 1．热身(Warm-up) 教师放c Lets sing 部分的录音，学生跟听。可组织男女生各听一 遍，看谁好。 2．新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob 家跑到山上，山脚有一条河， 河岸边有地铁站台通向学校；May 家距学校很远，家附近有个地铁站， May 的医院附近.虽没有地铁站，但有一街公交车直通地铁站的入口。 教师让学员分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注 意指导学员使用连词then 来表示动作的先后次序。教师要求各组派 一人假设自己是Bob 或May，上讲台汇报。 (2)教师说：“Now lets read findout how Sarah goes parkCan you draw yourpaper?”学 生三人一小组分角色朗读对话，教师在学校里巡回走动，解惑答疑， 并指导教师简单画出Sarah 的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范怎样描述Sarah 去公园的路程： “First，Sarah Can go ZhangPengs home bike．Next,Sarah ZhangPeng go busstop cango bus．”教师板书first，next，then，让学生了解恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生按照次序来描 述Sarah 和Zhang Peng 去公园的路线，比一比谁说得最好。 (5)教师放Lets read 部分的录音，学生朗读。 (6)学生两人一组练习对话。 4、巩固和延伸(Consolidation extension)(1)教师随意抽取一张学生课前核对的调查表，对该学生说：“Youve been nicecity ?What can you see Howdo you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生却以四 人一小组的方式展开活动，用问题：“Do you go 测某一小组成员前往表格中目的地的方法。一人只有一次预测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生提问。每小 组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

(2)Good know教师询问学生教材上各个交通标志的含义：“Whats meaning?”然后帮助学生提问：“Turnright．Crosswalk．One way．” 等。再使学生完成图与文字搭配的训练。鼓励学员展示课前绘制的交 通标示图并寻求更多交通标志与其它朋友进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本个别活动手册配套训练。 五、课后反思 pep 小学六年级英语上册Unit HowDo You Go 第四课时一、教学目标与要求 redlight．Wait yellowlight．Go greenlight．能够听、说、读、写短语和 单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 能够知道基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并可听懂英语指令作出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 本课时的课堂重点是把握四会短语和词汇：stop，wait，trafficlights，traffic rules。 本课时的课堂难点是书写句子trafficlight，traffic rule 和理解单词stop，wait 的意思。 三、课前准备 学生准备本课时的词汇卡片。