教师带领小朋友一起玩游戏（三）结束部分

小班音乐教案及反思模板

篇一：开始跟停止

一、活动目标：

1、幼儿感知音乐有反复地起初跟莫名停止的特点。

2、喜欢参与游戏，感受游戏增添的欢乐。

3、幼儿尝试使用多种形式表现起初跟停止这一音乐的特点。

二、活动准备：

《开始和停止》《汽车开来了》

三、活动过程：

（一）、开始部分

1、入场：听《汽车开来了》的音乐入场。

2、导入：小朋友，刚才我们听了《汽车开来了》的音乐，今天老师送给小朋友带来一首好听的戏剧，我们一起来听听吧。

（二）基本部分

1、欣赏音乐《开始跟停止》

教师：这首戏剧好玩吗？你们认为哪些地方好玩？

教师：小朋友说的真好，这段音乐一会开始，一会停止，让我们拍手玩玩这段音乐吧。

2、表现与造就音乐

（1）拍手：教师带领小朋友拍手

教师：好玩吗？小朋友想不想在耍一玩，那不仅拍手还可做什么动作呢？

教师：哇，小朋友想的动作真有趣，小朋友想不想做一个游戏呢？

（2）音乐游戏《小白兔跳跳跳》

规则：当音乐起初的之后，小朋友跟着音乐一起蹦蹦跳跳，当音乐停止的时侯，小朋友要重返自己的座位。

教师带领小朋友一起玩游戏

（三）结束部分

教师：今天我们唱了一首好听的戏剧，这首乐曲有反复的起初跟莫名停止，小朋友今天表现非常棒，可以根据戏剧做游戏，小朋友也累了。我们休息一会吧。

四、反思：

我觉得“个别示范在前”非常适合，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其它小朋友起至直接或间接的提示或预示，尤其是一些易于兴奋又缺乏自控能力的幼儿，还可以减少大家对“任务目标”的注重程度，更加细化“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能导致。

于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟她们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这种走的。”马上许多的小朋友都跟着叫出来，我要做.....，要要做.....。显然她们的兴趣早已不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一节课的经验，我不再强迫女儿和我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物和你们分享，你想做哪些？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来演出，其他小朋友要仔细看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我迅速地用“乐器宝宝”吸引人们的注意力，使它们既专注于活动中来。

通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的小孩纠缠，尊重她们的兴趣或看法，同时用夸张的语言、体态以及教具等吸引其无意注意，帮助父母回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的'是：除了课后反思，备课也十分重要，课前虽然应反思教法、学法，还要预想到突发情况跟细节处理，如发生混乱怎么办、孩子对活动缺失兴趣怎么办等等？做好一切打算，我们能够高效地完成每一次活动。

篇二：洗澡歌

设计意图：小班孩子年纪小，但都对歌舞台有着浓厚的兴趣，但针对自己创编动作就显的相对较弱，所以为了使孩子完善这一方面的素质，特准备了这次活动。

重点难点

1〉重点：感受音乐带给的幸福。

2〉难点；初步尝试学习创编贴近孩子生活活动的舞蹈动作。

活动目标：

1，鼓励幼儿积级参与戏剧表演，在歌舞中赢得幸福的心情感受。

2，鼓励幼儿大胆的尝试创编，体验创编的乐趣。

活动准备：录音机，磁带，钢琴，空沐浴露瓶，毛巾，脸盆。

活动过程：

一，律动进场

二，练声，复习歌曲

三，教师以哑剧演出的行式激发幼儿的兴趣。

1〉师：小朋友，今天老师为小朋友准备了一段表演，大家猜猜看，老师在干什么，你从那里可以看起来。

2〉教师演出，突出洗澡的动作。

3〉请幼儿回答疑问：你们是如何洗澡的，并使部分儿童用肢体语言进行体现。

四，教师请幼儿认真聆听乐曲激发幼儿舞蹈的欲望。

1〉小朋友们知道这是哪个歌吗？好听吗？

五，教师请儿童创编动作，并鼓励幼儿美化动作。

1，师：小朋友都觉的这一首歌这么好看，那谁来想一想可以加上些什么好看的动作

六教师完整的演出表演。并加上之前幼儿创编的动作。

1〉师：小朋友今天都如此乖，那么老师也想起一些漂亮的动作，小朋友们想不想看啊？

2〉教师表演“洗澡歌”

3〉师“好看吗，你们想不想也来跳，那昨天我们就来跳这段表演吧

七，教师喊节奏放慢速度教幼儿基本动作。

1．师：小朋友们大家找一个舒服的位置站好来，认真的跟同学学动作，老师看看哪些小朋友最棒。

八，教师带领幼儿随着乐曲完整的做舞蹈动作。

1．师：小朋友学的真好，我们今天就唱这音乐一起跳起来吧

九，复习歌曲“蚂蚁”

十，律动出场。

师：小朋友们，你们现在真能干，这么快就把动作学会了，现在我们最终在来一遍好吗？

活动反思：

由于教师在整个活动过程中将幼儿的情叙带动了出来，因此让整节课幼儿激积性很高，都有极力的对歌词的创编的欲望音乐教案格式，在活动过程中，幼儿可主动，激积的配合老师，回答相应的难题，这次活动有效的推动了儿童的自主思维及肢体语言表答能力。但创编动作针对这种从没有接触此活动的儿童来说是有一定的难度，没办法让全体幼儿充份的给与发挥，教师必须进一步培育和鼓励幼儿去发挥它们自身浅在的创编能力。

一.师生一起随美术律动心理咨询师成绩查询（音乐：大钟小钟）

二.歌曲学习

1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助人们等，引出歌词并展现出来。

2.师生一起有节奏的念歌心理咨询师成绩查询词，并用动作来表现其内容。

3.观看屏幕上的小孩是如何做一个好娃娃的。（熟悉歌词并起初接触歌曲曲风）

4.听声乐学习乐曲。（听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“尊敬父母有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其它地方，可以先叫朋友自己说，然后请会听的朋友出来教唱。充分展现学员的自主学习。）

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物老妈奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切食物等，从而鼓励教师心理咨询师成绩查询进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我给儿子切西瓜呀，切呀切西瓜”。。。。。。

2.生生互评，师总评。

3.学生自己找小伙伴分角色演出，心理咨询师成绩查询突出“家”的氛围。关键在于可随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。

感悟及建议：

思考一：脉络清晰，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清晰。以亲切的谈话式开场，我觉得建立了和睦的师生关系，并一下子把心理咨询师成绩查询学生带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时音乐教案格式，抓住了低年级孩子模仿能力强的特征，让学生说完就模仿屏幕上的小孩，在模仿时学生即将能随节奏念歌词了，这样即起至了鼓励作用，有为歌曲学习作了很好的铺垫。

思考二：引导学员自主参加心理咨询师成绩查询学习并拓展在舞台的之后，引导学生不仅歌词内容外，还加入了自己的内容，这样脱离了使声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，创造式学习，这样，学生的想象空间更大了。

当学生把歌曲创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱洗澡，我帮父亲被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱唱歌呀，总是爱画画，我帮妹妹端水吃呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新观念带来的快乐。

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